類型 | 正常株 | 雄株 | 雌株 |
數(shù)目 | 998 | 100l | 1999 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、制作蘚類葉片的臨時裝片觀察葉綠體時,先在載玻片中央滴一滴健那綠染液 |
B、利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對口腔上皮細(xì)胞染色,可觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 |
C、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實驗中,染色前應(yīng)先用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸處理載玻片 |
D、制備細(xì)胞膜的實驗中,血液中加適量的生理鹽水制備紅細(xì)胞稀釋液,可以維持紅細(xì)胞的正常形態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Ca K P S O |
B、Mo B Fe Zn Cu |
C、N H O P C |
D、Fe Ca Cu Mg Si |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、種植轉(zhuǎn)基因抗蟲作物,可以減少農(nóng)藥的使用量 |
B、種植抗除草劑農(nóng)作物可以保護農(nóng)田土壤環(huán)境 |
C、轉(zhuǎn)基因生物不會改變生物原有的分類地位,充其量只能說明它具有某種新特征的同一物種,不會破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 |
D、重組的微生物在降解某些化合物的過程中所產(chǎn)生的中間產(chǎn)物,可能會造成第二次污染 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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A、①⑤ | B、②⑦ | C、③⑧ | D、④⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因工程可能打破了物種的原有屏障,破壞了生物原有基因 |
B、基因工程是通過染色體的重組發(fā)生基因交換,從而獲得了生物的新性狀 |
C、基因工程能間接導(dǎo)致了基因污染 |
D、人類在發(fā)展基因工程作物時,沒有充分考慮生物和環(huán)境之間的相互影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①③⑤ | B、①⑤⑥ |
C、②④⑤⑥ | D、①③⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、當(dāng)機體受到炎熱刺激時,機體主要依靠D、E和F散熱 |
B、當(dāng)機體受到寒冷刺激時,機體可通過B→C→G完成調(diào)節(jié) |
C、D途徑主要是依靠骨骼肌的細(xì)胞呼吸完成的 |
D、人體體溫調(diào)節(jié)的過程屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié) |
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