野生型小鼠 | 突變基因來自父本的雜合子小鼠 | 突變基因來自母本的雜合子小鼠 | |
Actin基因的RNA探針 | + | + | + |
neor基因的RNA探針 | ⅰ- | ⅱ+ | ⅲ- |
分析 1、根據(jù)比較Ⅰ+、Ⅰ-基因,發(fā)現(xiàn)Ⅰ+基因的外顯子序列被替換成neor基因序列,基因就會(huì)不變?yōu)棰?SUP>-基因.因此檢測(cè)小鼠的基因型,需根據(jù)外顯子2和neor基因序列設(shè)計(jì)DNA分子探針,判斷是否含有Ⅰ+或Ⅰ-基因.根據(jù)雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè),后代出現(xiàn)發(fā)育遲緩、體型瘦弱型或出現(xiàn)正常發(fā)育的,因此可判斷出:I基因的功能是與生長(zhǎng)發(fā)育有關(guān).
2、分析系譜圖,發(fā)現(xiàn)雜合子小鼠既有體型正常的,又有發(fā)育遲緩、體型瘦弱的,無法判斷性狀的顯、隱性,所以也無法判斷Ⅰ+、Ⅰ-基因的顯、隱性.根據(jù)遺傳系譜圖發(fā)現(xiàn):F1→F2或F2→F3或F3→F4中,父本如果有突變基因,也就是發(fā)育遲緩、體型瘦弱的雜合體,子代雜合體就會(huì)是發(fā)育遲緩、體型瘦弱型,母本是發(fā)育遲緩、體型瘦弱的雜合體,后代不會(huì)出現(xiàn)發(fā)育遲緩、體型瘦弱的雜合體,可推斷出突變基因來自于父本.
解答 解:(1)根據(jù)題干“入含neor基因(新霉素抗性基因)的DNA片段”,可以推斷出:需用含新霉素的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)胞,如果細(xì)胞存活,說明具有抗新霉素的功能,是突變的胚胎干細(xì)胞;如果不能存活,說明不是突變的胚胎干細(xì)胞.
(2)①根據(jù)比較Ⅰ+、Ⅰ-基因,發(fā)現(xiàn)Ⅰ+基因的外顯子序列被替換成neor基因序列,基因就會(huì)不變?yōu)棰?SUP>-基因.因此檢測(cè)小鼠的基因型,需根據(jù)外顯子2和neor基因序列設(shè)計(jì)DNA分子探針,判斷是否含有Ⅰ+或Ⅰ-基因.根據(jù)雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè),后代出現(xiàn)發(fā)育遲緩、體型瘦弱型或出現(xiàn)正常發(fā)育的,因此可判斷出:I基因的功能是與生長(zhǎng)發(fā)育有關(guān).
②分析系譜圖,發(fā)現(xiàn)雜合子小鼠既有體型正常的,又有發(fā)育遲緩、體型瘦弱的,無法判斷性狀的顯、隱性,所以也無法判斷Ⅰ+、Ⅰ-基因的顯、隱性.
③根據(jù)遺傳系譜圖發(fā)現(xiàn):F1→F2或F2→F3或F3→F4中,父本如果有突變基因,也就是發(fā)育遲緩、體型瘦弱的雜合體,子代雜合體就會(huì)是發(fā)育遲緩、體型瘦弱型,可推斷出突變基因來自于父本;而母本是發(fā)育遲緩、體型瘦弱的雜合體,后代不會(huì)出現(xiàn)發(fā)育遲緩、體型瘦弱的雜合體,由此進(jìn)一步推測(cè)來自母本的I基因在體細(xì)胞中不表達(dá).
④野生型小鼠的基因型為Ⅰ+Ⅰ+,無突變基因,不會(huì)轉(zhuǎn)錄出相應(yīng)的mRNA,因此不能與netr基因的RNA探針配對(duì),即i為-;突變基因來自父本的雜合子小鼠,含有突變基因,會(huì)轉(zhuǎn)錄出相應(yīng)的mRNA可以與與netr基因的RNA探針配對(duì),呈現(xiàn)出明顯條帶,即ⅱ:+;突變基因來自母本的雜合子小鼠,因I基因在體細(xì)胞中不表達(dá),不會(huì)轉(zhuǎn)錄出相應(yīng)的mRNA,所以不會(huì)呈現(xiàn)出明顯條帶,即ⅲ:-.
(3)雜合子小鼠雌雄個(gè)體交配,即:Ⅰ+Ⅰ-×Ⅰ+Ⅰ-→Ⅰ+Ⅰ+:Ⅰ+Ⅰ-:Ⅰ-Ⅰ-=1:2:1.由于突變基因來自父本時(shí),雜合子小鼠會(huì)表現(xiàn)出發(fā)育遲緩、體型瘦弱的性狀,因此后代的表現(xiàn)型及比例為野生型:發(fā)育遲緩型=1:1.
故答案為:
(1)新霉素
(2)①外顯子2和neor基因 生長(zhǎng)發(fā)育
②不能 雜合子小鼠既有體型正常的,又有發(fā)育遲緩、體型瘦弱的,無法判斷性狀的顯、隱性,所以也無法判斷Ⅰ+、Ⅰ-基因的顯、隱性
③父本 母本
④。-、ⅱ:+、ⅲ:-
(3)野生型:發(fā)育遲緩型=1:1
點(diǎn)評(píng) 本題以基因序列改變引起基因突變的技術(shù)為背景,考查基因工程、遺傳等相關(guān)知識(shí),意在考查考生分析題文提取信息的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根據(jù)培養(yǎng)皿中菌落數(shù)可以估算樣品中含有的活菌實(shí)際數(shù)目 | |
B. | 外源DNA必須位于重組質(zhì)粒的啟動(dòng)子和終止子之間才能進(jìn)行復(fù)制 | |
C. | 重組質(zhì)粒與探針能進(jìn)行分子雜交是因?yàn)镈NA分子的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則 | |
D. | 放射自顯影結(jié)果可以顯示原培養(yǎng)皿中含有特定DNA的細(xì)菌菌落位置 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選擇高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng)有利于獲得大量細(xì)胞 | |
B. | 選擇早期胚胎細(xì)胞作為核供體進(jìn)行核移植可提高克隆動(dòng)物的成功率 | |
C. | 選擇植物的愈傷組織進(jìn)行誘變處理一定能獲得優(yōu)質(zhì)的突變體 | |
D. | 選擇一定大小的植物莖尖進(jìn)行組織培養(yǎng)可獲得抗毒苗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①中,甘氨酸以胞吐的形式釋放到突觸間隙 | |
B. | 過程②表示甘氨酸進(jìn)入突觸后膜所在的神經(jīng)元 | |
C. | 過程③表示攝取回收甘氨酸,會(huì)導(dǎo)致突觸后膜持續(xù)興奮 | |
D. | 抑制性神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,使動(dòng)作電位絕對(duì)值增大,從而產(chǎn)生中樞抑制效應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 成體干細(xì)胞的細(xì)胞分裂方式為有絲分裂 | |
B. | 從圖中可看出成體干細(xì)胞分裂時(shí)DNA進(jìn)行半保留復(fù)制,染色體隨機(jī)分配 | |
C. | 通過該方式可以減少成體干細(xì)胞積累DNA復(fù)制過程中產(chǎn)生的基因突變 | |
D. | 根據(jù)該假說可以推測(cè)生物體內(nèi)成體干細(xì)胞的數(shù)量保持相對(duì)穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ③④ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若此圖為突觸前膜,則其興奮時(shí)B面電位為正電位 | |
B. | 靜息電位的形成可能與膜上的②⑤有關(guān) | |
C. | 若此圖為突觸后膜,則突觸間隙位于圖示膜的A面 | |
D. | 若將神經(jīng)細(xì)胞膜的磷脂層平展在空氣-水界面上,則④與水面接觸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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