取兩種不同的海綿動(dòng)物，使其細(xì)胞分散成單個(gè)，然后摻在一起混合培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)中只有同種的細(xì)胞才能相互融合．與這一現(xiàn)象相關(guān)的細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)是（　　）
A、膜上的載體蛋白
B、磷脂分子親水的頭部
C、膜上的糖蛋白
D、磷脂分子親脂的尾部
考點(diǎn)：細(xì)胞膜的成分,細(xì)胞膜的功能
專題：
分析：細(xì)胞膜的主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成，還有少量的糖類；細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是流動(dòng)性，功能特性是選擇透過(guò)性．在細(xì)胞膜的外表，有一層由細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)與糖類結(jié)合而成的糖蛋白即糖被，其與細(xì)胞表面的識(shí)別有密切關(guān)系．
解答： 解：A、膜上的載體蛋白具有運(yùn)輸作用，不具有細(xì)胞識(shí)別的功能，A錯(cuò)誤；
B、磷脂分子親水的頭部，與細(xì)胞識(shí)別無(wú)關(guān)，B錯(cuò)誤；
C、在細(xì)胞膜的外表，有一層由細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)與糖類結(jié)合而成的糖蛋白即糖被，其與細(xì)胞表面的識(shí)別有密切關(guān)系，它能夠通過(guò)識(shí)別作用將同種的細(xì)胞相互聚集在一起，C正確；
D、磷脂分子親脂的尾部，與細(xì)胞的識(shí)別無(wú)關(guān)，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞膜功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力和判斷能力，理解能否結(jié)合的關(guān)鍵在于細(xì)胞能否識(shí)別彼此，而其識(shí)別作用的就是糖蛋白．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)是指植物、動(dòng)物和微生物群落和它們生活的無(wú)機(jī)環(huán)境作為一個(gè)生態(tài)單位，交叉作用形成的一個(gè)動(dòng)態(tài)復(fù)合體．下列對(duì)圖示的敘述不正確的是（　�。�
①圖中只有兩條食物鏈；
②細(xì)菌與狐之間既是捕食關(guān)系又是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；
③細(xì)菌占有第二、三、四、五營(yíng)養(yǎng)級(jí)；
④該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是從草固定太陽(yáng)能開(kāi)始的．
A、①②③B、②③
C、②③④D、③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列選項(xiàng)中，屬于相對(duì)性狀的是（　�。�
A、菊的黃花與菊的重瓣花
B、南瓜的黃色與南瓜的圓形
C、豌豆的高莖與蠶豆的矮莖
D、兔子的黑毛與兔子的白毛

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性是生物學(xué)的觀點(diǎn)之一．下列敘述不能說(shuō)明這一觀點(diǎn)的是（　�。�
A、哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的核退化，可為攜帶氧的血紅蛋白騰出空間
B、分生區(qū)細(xì)胞的特點(diǎn)是核大、體積小，且具有旺盛的分裂能力
C、線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊使其表面積加大，易于光合作用的進(jìn)行
D、心肌細(xì)胞內(nèi)線粒體數(shù)量較多，可為其收縮提供充足能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖代表自然界中處于不同分類地位的6種生命體的單位，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ繪出了各自區(qū)分于其他生物的標(biāo)志結(jié)構(gòu)．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）Ⅳ代表
 
生物，它與Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的顯著區(qū)別是
 
．
（2）Ⅲ可以判斷為
 
，因?yàn)樗瑫r(shí)具有
 
（填序號(hào)）．
（3）圖中與“能量轉(zhuǎn)換”相關(guān)的細(xì)胞器有
 
（填序號(hào)），可以用健那綠染色觀察的細(xì)胞器是
 
．結(jié)構(gòu)①與細(xì)胞的
 
有關(guān)．
（4）Ⅰ～Ⅳ中一定能進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物的是
 
，它們共有的細(xì)胞器是
 
（寫名稱），圖中含DNA的結(jié)構(gòu)有
 
（填序號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

馬拉松長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)入沖刺階段時(shí)，發(fā)現(xiàn)少數(shù)運(yùn)動(dòng)員下肢肌肉發(fā)生抽搐，這是由于隨著大量排汗而向外排出了過(guò)量的（　�。�
A、水B、鈣鹽C、鹽D、尿素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)，請(qǐng)回答下列與細(xì)胞相關(guān)的問(wèn)題．
（1）生命系統(tǒng)有多個(gè)結(jié)構(gòu)層次，除細(xì)胞之外植物個(gè)體水平以下的結(jié)構(gòu)層次還有
 
，陽(yáng)澄湖中的全部大閘蟹對(duì)應(yīng)的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次是
 
．
（2）用顯微鏡觀察口腔上皮細(xì)胞，在低倍鏡下清楚觀察到視野的左下方有三個(gè)小的結(jié)構(gòu)，為看清是否是細(xì)胞，應(yīng)先向
 
（方向）移動(dòng)裝片將物像移至視野中央，換用高倍物鏡，觀察并用
 
調(diào)焦．
（3）細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的
 
；細(xì)胞學(xué)說(shuō)在修正中不斷完善，原學(xué)說(shuō)中的“新細(xì)胞從老細(xì)胞中產(chǎn)生”，經(jīng)修正后的正確論述是
 
．
（4）用質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn)可鑒定細(xì)胞的生活狀況（是死細(xì)胞還是活細(xì)胞），由于干種子細(xì)胞中不存在大液泡，我們可以用
 
法鑒定，該方法運(yùn)用了細(xì)胞膜的
 
（特性）．
（5）在提取的細(xì)胞膜中加入
 
，如果產(chǎn)生紫色反應(yīng)，即可以證明細(xì)胞膜成分中含有蛋白質(zhì)．若將細(xì)胞膜的磷脂提取后放入盛有水的容器中，經(jīng)過(guò)充分?jǐn)嚢瑁铝心苷_反應(yīng)其分布的圖是
 
 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我國(guó)中科院上海生化所于1982年5月合成一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會(huì)像嗎啡那樣使病人上癮的藥物--腦啡肽，下面是它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式．

據(jù)此回答：
（1）腦啡肽的化學(xué)本質(zhì)是一種
 
，它的基本組成單位的結(jié)構(gòu)通式是
 
．
（2）如果腦啡肽肽鏈長(zhǎng)度不變，組成它的氨基酸的種類和數(shù)目均不變，改變其中的
 
，就可以改變其性質(zhì)．
（3）腦啡肽只有皮下注射才有效，而不能口服，主要原因是
 
．
（4）若將腦啡肽完全水解，需要水分子
 
個(gè)，水解后的產(chǎn)物有
 
種．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是研究滲透作用的裝置圖，請(qǐng)根據(jù)探究的主題和要求完善相關(guān)實(shí)驗(yàn)．材料：清水、不同濃度的蔗糖溶液、紗布等．
（1）在裝置A的基礎(chǔ)上，完善滲透裝置．
 

（2）若要驗(yàn)證滲透作用的發(fā)生條件之一是必須具有半透膜，應(yīng)如何設(shè)計(jì)？根據(jù)什么現(xiàn)象判斷？
 

（3）若要驗(yàn)證發(fā)生滲透作用的條件之一是必須存在濃度差，又將如何設(shè)計(jì)？
 

（4）有兩種不同濃度的蔗糖溶液（M和N），請(qǐng)用兩種實(shí)驗(yàn)方案比較其濃度高低．
 
．

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