分析 分析題圖:圖示為正常人受到寒冷刺激時,甲狀腺激素的分節(jié)調(diào)節(jié)過程,即下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié).因此圖中A為促甲狀腺激素釋放激素,a表示促進(jìn)作用;B為促甲狀腺激素,b表示促進(jìn)作用;C為甲狀腺激素,c和d表示抑制作用.
解答 解:(1)體溫調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)-體液調(diào)節(jié),其中神經(jīng)調(diào)節(jié)為主.C為甲狀腺激素,與C具有協(xié)同作用的調(diào)節(jié)物質(zhì)是腎上腺素,兩者都有提高代謝速率,增加產(chǎn)熱量的作用,增加產(chǎn)熱量;寒冷的感覺在大腦皮層中產(chǎn)生;寒冷時血液中胰高血糖素增加,升高血糖濃度,為生命活動提供能量;寒冷時,抗利尿激素的分泌量減少.
(2)A為促甲狀腺激素釋放激素,B為促甲狀腺激素,C為甲狀腺激素,其中C對A、B的分泌起反饋調(diào)節(jié)作用.甲狀腺激素的調(diào)節(jié)特點(diǎn)是分級調(diào)節(jié).圖中a和b表示促進(jìn)作用,c和d表示抑制作用.
(3)圖中B為促甲狀腺激素,其只能以甲狀腺為靶器官,這是因為只有該器官細(xì)胞膜上才具有相應(yīng)的受體.
(4)激素的產(chǎn)生需要特定刺激.由圖中可見,垂體激素分泌量直接由下丘腦控制,垂體分泌的激素又作用于相應(yīng)的內(nèi)分泌腺,這是激素分泌的分級調(diào)節(jié).
(4)C為甲狀腺激素,能促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育.與垂體分泌的生長激素都可以促進(jìn)生長發(fā)育的作用.
故答案為:
(1)神經(jīng)調(diào)節(jié) 腎上腺素 提高代謝速率,增加產(chǎn)熱量 增加、減少
(2)反饋 a和b、c和d
(3)B 促甲狀腺激素 受體
(4)下丘腦 分級
(5)C 甲狀腺激素 生長激素
點(diǎn)評 本題結(jié)合體溫調(diào)節(jié)的部分過程示意圖,考查體溫調(diào)節(jié)的具體過程,重點(diǎn)考查甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)過程,要求考生識記甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各激素的名稱及調(diào)節(jié)效應(yīng),再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②④ | B. | ①②③④⑤ | C. | ②③④⑤ | D. | ①②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 150只 | B. | 142只 | C. | 240只 | D. | 160只 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 汗腺分泌活動增強(qiáng) | B. | 甲狀腺激素分泌增多 | ||
C. | 抗利尿激素分泌增多 | D. | 皮膚毛細(xì)血管舒張 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血紅蛋白、神經(jīng)遞質(zhì)、激素、葡萄糖和CO2都是內(nèi)環(huán)境的成分 | |
B. | 系統(tǒng)性紅斑狼瘡、過敏反應(yīng)、艾滋病都是免疫過強(qiáng)引起的 | |
C. | 病原體侵入機(jī)體后,主要由T細(xì)胞產(chǎn)生抗體消滅 | |
D. | 通過神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)的調(diào)節(jié),可使機(jī)體的多項生理指標(biāo)保持相對穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島B細(xì)胞受損 | B. | 細(xì)胞缺乏胰高血糖素受體 | ||
C. | 細(xì)胞缺乏胰島素受體 | D. | 細(xì)胞無法吸收葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
待檢測的物質(zhì) | 使用試劑 | 呈現(xiàn)顏色 | |
A | 蘋果中的還原糖 | 碘液 | 橘黃色 |
B | 豆?jié){中的蛋白質(zhì) | 雙縮脲試劑 | 紫色 |
C | 花生中的脂肪 | 蘇丹Ⅲ染液 | 藍(lán)色 |
D | 馬鈴薯中的淀粉 | 斐林試劑 | 磚紅色沉淀 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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