如圖是某多肽化合物的示意圖，下列有關(guān)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、氨基酸的不同種類(lèi)主要是由②、④、⑥、⑧決定的
B、該化合物含有三個(gè)肽鍵，是四肽化合物
C、③、⑤、⑦的形成只能在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體上完成
D、該化合物有兩個(gè)氨基，3個(gè)羧基
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專(zhuān)題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示為某多肽化合物的示意圖，其中①是氨基（-NH2）；②、④、⑥和⑧表示R基團(tuán)（依次是-CH2-NH2、-CH3、-CH2-COOH、-CH2-CH2-COOH）；③⑤⑦是肽鍵（-CO-NH-）；⑨是羧基（-COOH）．據(jù)此答題．
解答： 解：A、組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種，這20種氨基酸的區(qū)別就在于R基（②、④、⑥、⑧）不同，A正確；
B、③、⑤、⑦為肽鍵，是由一個(gè)氨基酸分子的氨基和另一個(gè)氨基酸分子羧基脫水縮合形成的，所以該化合物含有三個(gè)肽鍵，是四肽化合物，B正確；
C、③、⑤、⑦的形成可以在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體上完成，也可以在游離的核糖體上完成，C錯(cuò)誤；
D、由于R基中含有1個(gè)氨基和2個(gè)羧基，所以該化合物有兩個(gè)氨基、3個(gè)羧基，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合多肽鏈的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合，要求考生識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式及特點(diǎn)；識(shí)記氨基酸脫水縮合的過(guò)程，掌握該過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算，能運(yùn)用其延伸規(guī)律答題，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某種酶在不同處理?xiàng)l件（a、b、c）下，生成物的量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、若a、b、c表示溫度，則可能是b＞c＞a
B、若a、b、c表示pH值，則一定是c＞b＞a
C、若a、b、c表示酶的濃度，則一定是a＞b＞c
D、若a、b、c表示反應(yīng)底物的量，則可能是a＞b＞c

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞內(nèi)部分結(jié)構(gòu)的示意圖（各結(jié)構(gòu)放大比例不同）．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、細(xì)胞器的組成成分中都含有磷脂
B、結(jié)構(gòu)①②⑤存在堿基的互補(bǔ)配對(duì)
C、電子傳遞鏈在①的內(nèi)膜上進(jìn)行
D、所有植物細(xì)胞都含有結(jié)構(gòu)①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)線粒體的敘述，不正確的是（　　）
A、線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所
B、生長(zhǎng)和代謝旺盛的細(xì)胞中線粒體數(shù)量往往較多
C、線粒體普遍存在于真核和原核細(xì)胞中
D、細(xì)胞內(nèi)耗能多的部位往往集中了較多的線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如甲圖裝置，反應(yīng)杯的溶液中加入紅花菜豆葉片及少量NaHCO3溶液（可提供CO2），并連接氧傳感器，氧傳感器的另一端與計(jì)算機(jī)連接，以監(jiān)測(cè)瓶中O2濃度的變化（光合作用速率用單位時(shí)間內(nèi)O2的吸收量來(lái)表示）．

回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）紅花菜豆葉片放入反應(yīng)杯前需抽空葉肉細(xì)胞間隙內(nèi)的氣體，目的是
 
，隨著測(cè)試時(shí)間的延長(zhǎng)，葉片的光合速率逐漸下降，原因是密閉的反應(yīng)杯中
 
，此時(shí)，葉綠體中的
 
（填“C3”或“C5”）含量下降．
（2）若將該裝置用來(lái)探究CO2是否為光合作用的原料，則還應(yīng)該再增加一個(gè)裝置作為對(duì)比實(shí)驗(yàn)，即
 
；若要探究CO2濃度對(duì)光合作用速率的影響，應(yīng)采取的做法是
 
．
（3）乙圖中b點(diǎn)條件下紅花菜豆葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有
 
，c點(diǎn)條件下葉肉細(xì)胞產(chǎn)生的O2的擴(kuò)散路徑是
 
．
（4）乙圖中e點(diǎn)的確切含義是
 
；線段ad（O2釋放總量）表明的生物學(xué)意義是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的圖解，若一種生物攝食兩種前一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物，且它們被攝食的生物量相等，則貓頭鷹體重增加2kg，至少需要消耗A（　　）
A、100 kg
B、200 kg
C、180 kg
D、150kg

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

毛細(xì)淋巴管的管壁細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境是（　　）
A、血漿和組織液
B、血漿和淋巴
C、組織液和淋巴
D、血液和淋巴

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Na+、K+等離子不能通過(guò)純粹由磷脂分子構(gòu)成的膜，加入離子通道（蛋白質(zhì)）后卻能高速地順著濃度梯度跨過(guò)人工膜．這種運(yùn)輸方式屬于（　�。�
A、主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)B、擴(kuò)散
C、協(xié)助擴(kuò)散D、胞吞胞吐

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蘑菇必須生活在有機(jī)物豐富的環(huán)境里，由此可以推知蘑菇的細(xì)胞中不可能含有（　�。�
A、葉綠體B、線粒體
C、核糖體D、高爾基體

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