如圖表示某種酶在不同處理?xiàng)l件(a、b、c)下,生成物的量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是(  )
A、若a、b、c表示溫度,則可能是b>c>a
B、若a、b、c表示pH值,則一定是c>b>a
C、若a、b、c表示酶的濃度,則一定是a>b>c
D、若a、b、c表示反應(yīng)底物的量,則可能是a>b>c
考點(diǎn):酶的特性
專(zhuān)題:
分析:影響酶促反應(yīng)速率的因素有:溫度、pH、底物濃度和酶濃度等.
分析曲線(xiàn)圖:圖示表示某種酶在不同處理?xiàng)l件下,催化某反應(yīng)過(guò)程中生成物的量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系,其中a達(dá)到化合反應(yīng)平衡點(diǎn)的時(shí)間最短,其次是b,最后是c,說(shuō)明a條件下酶的活性最高,c條件下酶的活性最低.
解答: 解:A、若a、b、c表示溫度,在達(dá)到最適溫度之前,是a>b>c,但在達(dá)到最適溫度之后,a<b<c,A錯(cuò)誤;
B、若a、b、c表示pH,在達(dá)到最適PH之前,則是a>b>c,在達(dá)到最適PH之后,a<b<c,B錯(cuò)誤;
C、酶濃度越高,化學(xué)反應(yīng)速率越快,所以a、b、c表示酶的濃度時(shí),a>b>c,C正確;
D、反應(yīng)底物的量不同時(shí),化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)不同,而圖中三條曲線(xiàn)的平衡點(diǎn)相同,說(shuō)明三條曲線(xiàn)的差異不是反應(yīng)底物的量不同造成的,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合曲線(xiàn)圖,考查影響酶促反應(yīng)速率的因素,難點(diǎn)是曲線(xiàn)圖的分析,學(xué)會(huì)分析曲線(xiàn)圖是解決此類(lèi)試題的關(guān)鍵.易錯(cuò)點(diǎn)是C選項(xiàng),考生會(huì)忽略化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn),誤認(rèn)為正確,這就要求考生明確酶不能改變化合反應(yīng)的平衡點(diǎn),只能改變化合反應(yīng)的速率,只有底物濃度能改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用黃色圓粒和綠色圓粒豌豆進(jìn)行雜交,后代出現(xiàn)4種類(lèi)型,對(duì)性狀的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖所示.如果用F1中一株黃色圓粒豌豆與綠色皺粒豌豆雜交,下列預(yù)測(cè)不正確的是(  )
A、F2中肯定有黃色圓粒豌豆
B、F2的表現(xiàn)型之比可能是1:1
C、F2中肯定有黃色皺粒豌豆
D、F2的表現(xiàn)型之比可能是1:1:1:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述,合理的是( 。
A、觀(guān)察細(xì)胞中DNA和RNA的分布、觀(guān)察葉綠體和線(xiàn)粒體及觀(guān)察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原的實(shí)驗(yàn)都要求細(xì)胞是活的
B、將藍(lán)藻制成臨時(shí)裝片觀(guān)察葉綠體的分布
C、健那綠染液可使活細(xì)胞中的葉綠體呈現(xiàn)藍(lán)綠色
D、用動(dòng)物細(xì)胞制備細(xì)胞膜比用植物細(xì)胞更容易

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況,某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量,并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作.如圖為實(shí)驗(yàn)室內(nèi)接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果,下列敘述正確的是( 。
A、圖②表示的是用平板劃線(xiàn)法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果
B、可利用稀釋涂布平板法進(jìn)行該水樣的細(xì)菌數(shù)量的測(cè)定
C、若該小組采用平板劃線(xiàn)法分離水樣中的細(xì)菌,操作時(shí)應(yīng)注意對(duì)接種環(huán)進(jìn)行干熱滅菌
D、若該小組將得到的好氧型菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻,一部分靜置培養(yǎng),另一部分振蕩培養(yǎng),結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn):靜置培養(yǎng)的細(xì)菌比振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在光合作用過(guò)程中,不屬于碳反應(yīng)的是( 。
A、H2O中的氫傳遞給NADP+形成NADPH
B、CO2與RuBP結(jié)合
C、三碳酸接受ATP釋放的能量
D、三碳糖再生成RuBP

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列組織細(xì)胞中,屬于免疫細(xì)胞的是( 。
A、紅細(xì)胞B、神經(jīng)細(xì)胞
C、肌肉細(xì)胞D、效應(yīng)T細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是(  )
A、觀(guān)察蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞減數(shù)分裂時(shí)看到有四分體的細(xì)胞是處于減數(shù)第一次分裂的前期
B、建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型時(shí)兩條相同顏色的染色體代表同源染色體
C、制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型時(shí)先要進(jìn)行設(shè)計(jì)再選擇多種類(lèi)型的核苷酸為材料
D、低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化實(shí)驗(yàn)原理是:低溫能夠抑制紡錘體的形成,以致影響染色體被拉向兩極,細(xì)胞也不能分裂成兩個(gè),從而植物細(xì)胞染色體數(shù)目發(fā)生變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于激素的闡述,不正確的選項(xiàng)是( 。
A、激素是有機(jī)分子
B、激素只作用于相應(yīng)的靶細(xì)胞、靶器官
C、激素直接參與細(xì)胞內(nèi)多種生命活動(dòng)
D、激素是信息分子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某多肽化合物的示意圖,下列有關(guān)的敘述中,不正確的是( 。
A、氨基酸的不同種類(lèi)主要是由②、④、⑥、⑧決定的
B、該化合物含有三個(gè)肽鍵,是四肽化合物
C、③、⑤、⑦的形成只能在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體上完成
D、該化合物有兩個(gè)氨基,3個(gè)羧基

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