12.從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)的分析,給下面的實(shí)例歸類(填序號(hào)):
A、神經(jīng)元 B、生物圈   C、樹葉  D、一塊骨骼肌  E、血液  F、篩管  G、一個(gè)大腸桿菌 H、池塘中所有的草魚 I、某森林中的所有生物 J、一片森林 K、一個(gè)池塘  L、一只小白兔  M、某稻田中所有的水稻    N、一個(gè)西瓜    O、呼吸循環(huán)系統(tǒng)   P、心臟
(1)細(xì)胞:A、G;
(2)組織:E、F;
(3)器官:C、D、P、N; 
(4)個(gè)體:G、L;
(5)種群:M、H;  
(6)群落:I;
(7)生態(tài)系統(tǒng):B、J、K.

分析 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈.
①細(xì)胞:細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.
②組織:由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的一群細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)聯(lián)合在一起構(gòu)成.
③器官:不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起.
④系統(tǒng):能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起.
⑤個(gè)體:由不同的器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物.
⑥種群:在一定的自然區(qū)域內(nèi),同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群.
⑦群落:在一定的自然區(qū)域內(nèi),所有的種群組成一個(gè)群落.
⑧生態(tài)系統(tǒng):生物群落與他的無機(jī)環(huán)境相互形成的統(tǒng)一整體.
⑨生物圈:由地球上所有的生物和這些生物生活的無機(jī)環(huán)境共同組成.

解答 解:A、神經(jīng)元屬于細(xì)胞層次;    
B、生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)屬于生態(tài)系統(tǒng)層次;
C、樹葉屬于器官層次;     
D、一塊骨骼肌屬于器官層次;
E、血液屬于組織層次;  
F、篩管屬于組織層次;   
G、一個(gè)大腸桿菌既屬于細(xì)胞層次又屬于個(gè)體層次;
H、池塘中所有的草魚是種群層次;
I、某森林中的所有生物屬于群落層次;
J、一片森林屬于生態(tài)系統(tǒng)層次;
K、一個(gè)池塘屬于生態(tài)系統(tǒng)層次;
L、一只小白兔屬于個(gè)體層次;  
M、某稻田中所有的水稻屬于種群層次;   
N、一個(gè)西瓜屬于器官層次;    
O、呼吸循環(huán)系統(tǒng)屬于系統(tǒng)層次;
P、心臟屬于器官層次;  
故答案為:
(1)A、G 
(2)E、F
(3)C、D、P、N
(4)G、L
(5)M、H
(6)I
(7)B、J、K

點(diǎn)評 本題考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,要求考生識(shí)記生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次及各結(jié)構(gòu)層次之間的關(guān)系,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆陜西省高三上學(xué)期第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為某家庭的遺傳系譜圖,II5為單基因遺傳病患者,據(jù)圖分析,下列敘述不合理的是

A.患病男孩的父親I2不一定是該致病基因的攜帶者

B.若I2攜帶致病基因,則I1、I2再生一個(gè)患病男孩的概率可能為1/8

C.II5可能是白化病患者或色盲患者

D.若I2攜帶致病基因,則II3是攜帶者的概率為1/2

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下為將胡蘿卜的離體組織在一定條件下培育形成試管苗的過程示意圖.下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A.①②過程中都會(huì)發(fā)生細(xì)胞的增殖和分化
B.在利用多倍體育種法培育無子西瓜的過程中,不經(jīng)過愈傷組織階段
C.此過程依據(jù)的生物學(xué)原理是細(xì)胞膜具有流動(dòng)性
D.利用此過程獲得的試管苗一定為純合子

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2016屆山東省聊城市高三10月階段性測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)一對相對性狀遺傳的敘述,正確的是

A.在一個(gè)生物群體中,若僅考慮一對等位基因,可有4種不同的交配類型

B.最能說明基因分離定律實(shí)質(zhì)的是F2的表現(xiàn)型比例為3∶1

C.若要鑒別和保留純合的抗銹。@性)小麥,最簡便易行的方法是自交

D.通過測交可以推測被測個(gè)體產(chǎn)生配子的數(shù)量

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.有關(guān)細(xì)胞學(xué)說的敘述正確的是( 。
A.將一切細(xì)胞生物統(tǒng)一起來
B.證明了所有生物之間存在著親緣關(guān)系
C.為達(dá)爾文的進(jìn)化論奠定了唯物主義基礎(chǔ)
D.強(qiáng)調(diào)了新細(xì)胞是通過細(xì)胞分裂的方式從老細(xì)胞中產(chǎn)生的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.某種植物具有抗病和易感病一對相對性狀,下列各交配組合中能確定兩種表現(xiàn)型顯隱性關(guān)系的是( 。
A.一抗病植株自交,子代中有易感病植株出現(xiàn)
B.一易感病植株自交,子代全部表現(xiàn)為易感病
C.一抗病植株自交,子代全部表現(xiàn)為抗病
D.一抗病植株和一易感病植株雜交,子代中抗病與易感病為1:1

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.染色質(zhì)主要由DNA和蛋白質(zhì)組成
B.細(xì)胞核中可進(jìn)行遺傳物質(zhì)的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄
C.大分子物質(zhì)可通過核孔,如DNA
D.有絲分裂過程核膜會(huì)周期性消失和重建

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.某同學(xué)設(shè)計(jì)了若干種單一方向光照刺激下的植物向光性實(shí)驗(yàn),如圖是取材于生長素作用的莖上部部位制成的臨時(shí)裝片的顯微觀察結(jié)果.僅據(jù)圖得出有關(guān)推理正確的是(  )
A.生長素的作用具有兩重性B.b側(cè)集中的生長素濃度可能大于a側(cè)
C.a側(cè)的細(xì)胞伸長生長得比b快D.光源位于b的右側(cè)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.植物生長調(diào)節(jié)劑在蔬菜、水果等的種植、保存方面已有較多應(yīng)用,下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A.植物生長調(diào)節(jié)劑容易合成、原料廣泛、但效果不穩(wěn)定
B.在蘆葦生長期用一定濃度的赤霉素溶液處理可使其纖維長度明顯增加
C.用赤霉素處理大麥可以使大麥種子無需發(fā)芽就可以產(chǎn)生α-淀粉酶
D.可用乙烯利催熟香蕉,用2,4-D作除草劑

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案