6．大約一萬年前，某大峽谷中的松鼠被一條河流分隔成兩個(gè)種群，兩個(gè)種群的進(jìn)化過程如圖所示，相關(guān)說法正確的是（　�。�
A．種群甲和種群乙之間存在地理隔離，品系1和品系2之間存在生殖隔離
B．b過程①、②、③、④、⑤、⑥為進(jìn)化提供原材料，僅表明基因突變是不定向的
C．c過程的實(shí)質(zhì)就是定向改變種群的基因頻率，導(dǎo)致品系1和品系2種群基因庫出現(xiàn)了差異
D．物種1和物種2在條件適宜時(shí)，仍可進(jìn)行基因交流，進(jìn)一步豐富生物的多樣性

分析 分析題圖：圖示表示松鼠的進(jìn)化過程，其中a表示地理隔離，這可以阻斷種群中的基因交流；b表示突變和基因重組，為生物的進(jìn)化提供原材料；c表示自然選擇過程，可是種群的基因頻率發(fā)生定向改變．

解答 解：A、種群甲和種群乙之間存在地理隔離，品系1和品系2之間還沒有出現(xiàn)生殖隔離，A錯(cuò)誤；
B、①～⑥表示物種形成過程中變異是不定向的，B錯(cuò)誤；
C、C表示自然選擇，其實(shí)質(zhì)是定向改變種群的基因頻率，C正確；
D、物種1和物種2出現(xiàn)生殖隔離，不可進(jìn)行基因交流，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合松鼠進(jìn)化過程圖解，考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，要求考生識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，掌握新物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，能準(zhǔn)確判斷圖中字母或數(shù)字的含義，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．將胃蛋白酶在PH由12下降到2的過程中，胃蛋白酶活性變化情況是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖表示的是控制正常酶1的基因突變后所引起的氨基酸序列的改變．①、②兩種基因突變分別是（　�。�
A．堿基對(duì)的替換堿基對(duì)的替換B．堿基對(duì)的缺失堿基對(duì)的增添
C．堿基對(duì)的替換堿基對(duì)的增添或缺失D．堿基對(duì)的增添或缺失堿基對(duì)的替換

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．神經(jīng)遞質(zhì)的主要作用機(jī)制是通過與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，直接或間接調(diào)節(jié)細(xì)胞膜上離子通道的開啟或關(guān)閉，造成對(duì)離子的通透性的改變，進(jìn)而改變細(xì)胞膜電位．假如某一神經(jīng)遞質(zhì)會(huì)使細(xì)胞膜上的氯離子通道開啟，使氯離子進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，由此會(huì)（　　）
A．使細(xì)胞膜外電位變負(fù)，膜內(nèi)電位變正
B．使膜電位差維持不變
C．氯離子的這種作用，強(qiáng)化了內(nèi)正外負(fù)的電位差
D．抑制細(xì)胞興奮

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于遺傳病的敘述，正確的是（　　）
A．調(diào)查遺傳病的發(fā)病率，在患者家系調(diào)查
B．調(diào)查遺傳病的遺傳方式，在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查
C．鐮刀型細(xì)胞貧血癥不能通過顯微鏡觀察來診斷
D．多基因遺傳病是兩對(duì)以上等位基因控制的，在群體中發(fā)病率高

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．將一株生長(zhǎng)正常的某種植物置于密閉的玻璃容器內(nèi)，在適宜條件下光照培養(yǎng)．從照光開始，凈光合速率隨著時(shí)間延長(zhǎng)逐漸下降直至為0，之后保持不變．在上述整段時(shí)間內(nèi)，玻璃容器內(nèi)CO2濃度表現(xiàn)出的變化趨勢(shì)是（　�。�
A．降低至一定水平時(shí)再升高B．持續(xù)保持相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)
C．降低至一定水平時(shí)保持不變D．持續(xù)降低直到濃度為零

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于蛋白質(zhì)和氨基酸的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．甜味肽的分子式為C13H16O5N2，則甜味肽一定是一種二肽
B．若兩蛋白質(zhì)的氨基酸種類和數(shù)相同，則它們一定是同一種蛋內(nèi)質(zhì)
C．酪氨酸兒乎不溶于水，而蘇氨酸易溶于水，這種差異是由R基的不同引起的
D．n個(gè)氨基酸經(jīng)過脫水縮合形成的多肽脫去n-1個(gè)水

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．將生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的某經(jīng)濟(jì)作物分為兩組，Ⅰ組用遮光網(wǎng)處理以降低光照強(qiáng)度，Ⅱ組不做處理，分別測(cè)定凈光合速率的日變化情況，結(jié)果如圖．
（1）Ⅰ組植株葉肉細(xì)胞在b點(diǎn)時(shí)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體．該植株在圖中c點(diǎn)時(shí)（填字母）體內(nèi)有機(jī)物總量最少．
（2）與e點(diǎn)相比，f點(diǎn)時(shí)葉綠體內(nèi)ATP的含量高（填“高”或“低”）．
（3）根據(jù)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提出在大棚栽種時(shí)提高該作物產(chǎn)量的一項(xiàng)具體措施．在dg段（約1：30〜3：30）進(jìn)行適度遮光處理．
（4）若Ⅱ組植株在d點(diǎn)時(shí)線粒體中產(chǎn)生的CO2更多，則此時(shí)Ⅱ組植株的總光合速率大于（填“大于”、“等于”或“小于”）Ⅰ組植株，判斷的理由是II組植株線粒體中產(chǎn)生的CO2更多，說明II組植株的呼吸速率大于I組，且d點(diǎn)時(shí)兩組植株的凈光合速率相等，所以II組植株的總光合速率大于I組．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．如圖表示在不同條件下酶催化反應(yīng)的速率（或生成物）變化情況．以下有關(guān)敘述正確的是（　�。�
①圖1能用來表示反應(yīng)物濃度與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系
②圖2虛線表示增加酶濃度后，其他條件不變時(shí)，生成物量與反應(yīng)時(shí)間關(guān)系的變化情況
③若圖2中的實(shí)線表示過氧化氫酶對(duì)H2O2分解的催化效率，則虛線表示Fe3+的催化效率
④圖2不能用來表示不同溫度下，反應(yīng)速率與時(shí)間的關(guān)系．
A．①④B．②③C．②④D．①②

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