A. | 格里菲斯實驗證明了生物的遺傳物質(zhì)是DNA | |
B. | 艾弗里利用同位素標(biāo)記法證實了“轉(zhuǎn)化因子”就是DNA | |
C. | 富蘭克林和威爾金斯對DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建構(gòu)作出了重要貢獻 | |
D. | 薩頓與摩爾根均采用類比推理證明了基因位于染色體上 |
分析 1、在證明DNA是遺傳物質(zhì)的實驗中,格里菲斯利用了肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗,證明了S型細菌中含有某種轉(zhuǎn)化因子;
艾弗里在證明DNA是遺傳物質(zhì)的過程中,將S型細菌的各種成分分離開,分別于R型細菌混合,單獨的、直接的觀察各種成分的作用;
郝爾希和蔡斯在證明DNA是遺傳物質(zhì)的過程中,利用了放射性同位素標(biāo)記法進行了噬菌體侵染細菌的實驗.
2、薩頓通過類比--推理法,推斷染色體與基因有明顯的平行關(guān)系;摩爾根等運用假說-演繹法,實驗證明了基因位于染色體上.
解答 解:A、格里菲思的肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗,證明S型細菌中存在某種轉(zhuǎn)化因子,能將R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌,但未證明DNA是遺傳物質(zhì),A錯誤;
B、艾弗里在證明DNA是遺傳物質(zhì)的過程中,將S型細菌的各種成分分離開,分別于R型細菌混合,單獨的、直接的觀察各種成分的作用,沒有利用放射性同位素標(biāo)記法,B錯誤;
C、沃森和克里克以富蘭克林和威爾金斯提供的DNA衍射圖譜的有關(guān)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),推算出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu),C正確;
D、摩爾根等運用假說-演繹法,實驗證明了基因位于染色體上,薩頓通過類比--推理法,推斷染色體與基因有明顯的平行關(guān)系,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查了有關(guān)遺傳學(xué)發(fā)展史研究的相關(guān)方法,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 四分體中同源染色體上等位基因隨非姐妹染色單體的交叉互換而互換 | |
B. | 非同源染色體上非等位基因的重組 | |
C. | 精子和卵細胞隨機結(jié)合 | |
D. | 肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$和$\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{2}$和$\frac{1}{4}$ | C. | $\frac{3}{4}$和$\frac{1}{2}$ | D. | $\frac{3}{4}$和$\frac{3}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 免疫活性物質(zhì)是指由免疫細胞產(chǎn)生的發(fā)揮免疫作用的物質(zhì) | |
B. | 吞噬細胞只在非特異性免疫中發(fā)揮作用 | |
C. | T細胞在體液免疫中發(fā)揮著不可或缺的作用 | |
D. | 淋巴因子能特異性消滅抗原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物質(zhì)循環(huán) | B. | 能量流動 | C. | 信息傳遞 | D. | 以上都不是 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 親代 | F1表現(xiàn)型 | F1自交所得F2的表現(xiàn)型及比例 |
實驗一 | 甲×乙 | 全為產(chǎn)黑色種子植株 | 產(chǎn)黑色種子植株:產(chǎn)黃色種子植株=3:1 |
實驗二 | 乙×丙 | 全為產(chǎn)黃色種子植株 | 產(chǎn)黑色種子植株:產(chǎn)黃色種子植株=3:13 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因槍法 | B. | 花粉管通道法 | C. | 農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法 | D. | 顯微注射法 |
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