關(guān)于蛋白質(zhì)工程的說法正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)工程不能定向改造蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)來滿足人類的需要
B、蛋白質(zhì)工程是在分子水平上對(duì)蛋白質(zhì)分子直接進(jìn)行操作，定向改變分子結(jié)構(gòu)
C、蛋白質(zhì)工程能產(chǎn)生出自然界中不曾存在過的新型蛋白質(zhì)分子
D、蛋白質(zhì)工程又稱為第二代基因工程
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)工程
專題：
分析：蛋白質(zhì)工程指以蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ)，通過基因修飾或基因合成，對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行基因改造，或制造一種新的蛋白質(zhì)，以滿足人類的生產(chǎn)和生活的需要．蛋白質(zhì)工程是在基因工程的基礎(chǔ)上，延伸出來的第二代基因工程．據(jù)此答題．
解答： 解：A、蛋白質(zhì)工程能按照人們的意愿定向改造蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)，A錯(cuò)誤；
B、蛋白質(zhì)工程直接改造的是基因，而不是蛋白質(zhì)分子，B錯(cuò)誤；
C、蛋白質(zhì)工程能產(chǎn)生出自然界中不曾存在過的新型蛋白質(zhì)分子，C正確；
D、蛋白質(zhì)工程是在基因工程的基礎(chǔ)上，延伸出來的第二代基因工程，D正確．
故選：CD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查蛋白質(zhì)工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記蛋白質(zhì)工程的概念，明確蛋白質(zhì)工程直接改造的是基因；掌握基因工程和蛋白質(zhì)工程之間的關(guān)系，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有0.1g?mL-1和0.3g?mL-1兩種蔗糖溶液，隨機(jī)裝入如圖所示的燒杯和長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)，漏斗口封有半透膜，一段時(shí)間后，容易觀察到的現(xiàn)象和推測(cè)的結(jié)果分別是（　�。�
A、燒杯液面上升，燒杯中的液體為0.1g?mL-1蔗糖溶液
B、燒杯液面下降，燒杯中的液體為0.1g?mL-1蔗糖溶液
C、漏斗頸液面上升，漏斗內(nèi)裝的液體為0.1g?mL-1蔗糖溶液
D、漏斗頸液面下降，漏斗內(nèi)裝的液體為0.3g?mL-1蔗糖溶液

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科目：高中生物 來源： 題型：

用哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞制備用細(xì)胞膜的方法正確的是（　　）
A、把細(xì)胞放在清水里，脹破細(xì)胞
B、用針刺破細(xì)胞
C、用鑷子把細(xì)胞膜剝下來
D、用石英砂研磨細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種狗的毛色受到兩種基因控制：黑色（G）對(duì)棕色（g）為顯性；顏色表達(dá)（H）對(duì)顏色不表達(dá)（h）為顯性，無論黑色或棕色基因是否存在，只要顏色不表達(dá)基因存在，狗的毛色為黃色．某人讓一只棕色狗與一只黃色狗交配，結(jié)果生下的狗只有黑色和黃色，沒有棕色．據(jù)此判斷這對(duì)親本狗的基因型為（　�。�
A、ggHh和GGhh
B、ggHH和Gghh
C、ggHh和Gghh
D、gghh和Gghh

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于DNA復(fù)制的敘述中，正確的是（　�。�
A、DNA復(fù)制時(shí)，親代DNA中只有一條是模板
B、精原細(xì)胞略微增大進(jìn)行DNA復(fù)制
C、DNA復(fù)制是在核糖體上進(jìn)行
D、DNA復(fù)制時(shí)，以其周圍的游離的脫氧核糖核酸為原料

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科目：高中生物 來源： 題型：

如表表示某一洋蔥表皮細(xì)胞置于不同濃度的蔗糖溶液中發(fā)生變化的實(shí)驗(yàn)記錄，該實(shí)驗(yàn)的主要目的是（　�。�
蔗糖溶液（g/mL） 細(xì)胞變化
0.30 發(fā)生質(zhì)壁分離
0.25 無明顯變化
0.20 有脹大趨勢(shì)
A、證明細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性
B、測(cè)定細(xì)胞液濃度為0.25g/mL左右
C、驗(yàn)證原生質(zhì)具有選擇透過性
D、證實(shí)細(xì)胞是有生命的

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于B淋巴細(xì)胞和T淋巴細(xì)胞的敘述正確的是（　�。�
A、都是由骨髓產(chǎn)生的，但T淋巴細(xì)胞需遷移到胸腺發(fā)育成熟
B、分別通過產(chǎn)生抗體和細(xì)胞因子殺死病原體而發(fā)揮免疫作用
C、產(chǎn)生的記憶細(xì)胞在二次免疫中可直接產(chǎn)生抗體，發(fā)揮免疫作用
D、通過效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生的抗體和效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生的抗體，一同發(fā)揮免疫作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體某組織內(nèi)的結(jié)構(gòu)示意圖，A、B、C、D表示的是結(jié)構(gòu)，①、②、③、④表示的是體液，據(jù)圖回答下列問題：

（1）此圖表示細(xì)胞與周圍環(huán)境之間的關(guān)系，人體內(nèi)環(huán)境是指
 
（填標(biāo)號(hào)），其中結(jié)構(gòu)A的細(xì)胞的具體內(nèi)環(huán)境是
 
（填標(biāo)號(hào)）．內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與
 
進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介．
（2）CO2濃度最高的液體是
 
（填標(biāo)號(hào)），氧氣濃度最高的液體是
 
（填標(biāo)號(hào)）；氧氣主要參與有氧呼吸的第
 
階段．
（3）①、②、④三者之間既有密切關(guān)系，又有一定區(qū)別．請(qǐng)用箭頭表示出②與④的關(guān)系
 
．一般情況下，②與①在成分上的主要區(qū)別是②中
 
含量很少．
（4）在一些病理?xiàng)l件下，①、②、④的量都可能發(fā)生變化．請(qǐng)舉出由于病理原因引起②增多的一個(gè)實(shí)例
 
．
（5）組織細(xì)胞所需的營養(yǎng)物質(zhì)通過
 
和循環(huán)等系統(tǒng)才能到達(dá)各組織細(xì) 胞，而組織細(xì)胞代謝產(chǎn)生的終產(chǎn)物主要通過
 
和泌尿等系統(tǒng)才能排出體外．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)可用如圖模式來表示．ABCDE代表了生態(tài)系統(tǒng)的各種成分，①②③④代表生理過程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題．（“[]”內(nèi)填序號(hào)）
（1）若甲圖表示碳循環(huán)示意圖，則B指的是生態(tài)系統(tǒng)中的
 
．圖中
 
（填字母）屬于生物群落的范疇，在它們之間，碳元素是以
 
的形式進(jìn)行傳遞的．
（2）流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是通過[
 
]
 
這一生理過程實(shí)現(xiàn)的，從食物鏈中獲得能量最少的營養(yǎng)級(jí)是
 
，其獲得的總能量最多是流入生態(tài)系統(tǒng)總能量的
 
．在能量傳遞過程中，每一營養(yǎng)級(jí)的能量大部分用于
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案