如圖是動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖. 請(qǐng)據(jù)圖回答([]內(nèi)填入標(biāo)號(hào))
(1)判斷該細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞而不是植物細(xì)胞的理由是因?yàn)橛衃
 
]
 
,而沒(méi)有
 
.(至少答兩點(diǎn))
(2)具有雙層膜的細(xì)胞器有
 
(填號(hào)碼).
(3)與分泌蛋白加工、運(yùn)輸有關(guān)的細(xì)胞器
 
(填號(hào)碼).
(4)細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中比較活躍的細(xì)胞器有
 
 (填號(hào)碼)
(5)與酶和ATP形成有關(guān)的細(xì)胞器分別是
 
 
. (填號(hào)碼)
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:1線粒體,2中心體,3核糖體,4內(nèi)質(zhì)網(wǎng),5高爾基體,6核膜,7核仁,8細(xì)胞膜,9染色質(zhì).
分泌蛋白的形成過(guò)程:在核糖體上翻譯出的肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔后,還要經(jīng)過(guò)一些加工,如折疊、組裝、加上一些糖基團(tuán)等,才能成為比較成熟的蛋白質(zhì).然后,由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔膨大、出芽形成具膜的小泡,包裹著蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)移到高爾基體,把較成熟的蛋白質(zhì)輸送到高爾基體腔內(nèi),做進(jìn)一步的加工,成為成熟的蛋白質(zhì).接著,高爾基體邊緣突起形成小泡,把蛋白質(zhì)包裹在小泡里,運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜,小泡與細(xì)胞膜融合,把蛋白質(zhì)釋放到細(xì)胞外.
解答: 解:(1)動(dòng)植物細(xì)胞相比:動(dòng)物細(xì)胞特有的細(xì)胞器是中心體,植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁、葉綠體、液泡.
(2)圖中具有雙層膜的細(xì)胞器有線粒體.
(3)與分泌蛋白加工和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體.
(4)動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂需要線粒體提供能量,需要合成染色體和紡錘體蛋白,當(dāng)然核糖體代謝活躍,還有中心體要形成紡錘體,故該細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中比較活躍的細(xì)胞器有1、2、3.
(5)與酶和ATP形成有關(guān)的細(xì)胞器分別是核糖體和線粒體.
故答案為:
(1):2 中心體  沒(méi)有葉綠體、細(xì)胞壁、液泡
(2):1
(3):1、4、5
(4):1、2、3
(5):3、1
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中A與B表示某生物細(xì)胞分裂過(guò)程中核內(nèi)染色體數(shù)目的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程.據(jù)圖回答:
(1)圖A中一個(gè)完整的細(xì)胞周期是從
 
開(kāi)始到
 
結(jié)束.
(2)圖B表示動(dòng)物或低等植物的
 
分裂,相當(dāng)于圖A中的
 
 段,分裂后形成的子細(xì)胞中含有染色體
 
條.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了地震災(zāi)區(qū)的可持續(xù)發(fā)展,下面運(yùn)用生態(tài)學(xué)知識(shí)提出的建議,合理的是( 。
①在害蟲(chóng)的防治方面,盡量采取生物防治措施,減少農(nóng)藥的使用;
②在自然資源的利用方面,禁止對(duì)自然資源的過(guò)度開(kāi)發(fā);
③在農(nóng)業(yè)方面,建立、推廣生態(tài)農(nóng)業(yè),調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),使能量更多地流向?qū)θ祟?lèi)有益的部分;
④在防止水土流失方面,退耕還林還草,禁止采伐林木.
A、①②③B、②③④
C、①②④D、①③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物膜的結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,正確的是( 。
A、所有生物膜的結(jié)構(gòu)由外到內(nèi)都是糖被、蛋白質(zhì)、磷臘雙分子層
B、在生長(zhǎng)激素的合成和分泌過(guò)程中,生物膜只發(fā)生結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜向內(nèi)與核膜外膜相連,向外可與細(xì)胞膜相連
D、用蛋白酶處理細(xì)胞膜可改變其組成,但不影響其通透性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,據(jù)圖回答:
(1)該細(xì)胞為
 
生物細(xì)胞,判斷的理由是
 

(2)圖中⑥的主要化學(xué)成分是
 

(3)該生物的遺傳物質(zhì)主要存在于
 
中.(填標(biāo)號(hào))
(4)該細(xì)胞與小麥葉肉細(xì)胞相比,所共有的結(jié)構(gòu)包括
 
等.(填標(biāo)號(hào))
(5)該細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與人體細(xì)胞的結(jié)構(gòu)相比,明顯不同之處表現(xiàn)在
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、是動(dòng)物細(xì)胞
B、大腸桿菌細(xì)胞也有結(jié)構(gòu)⑦
C、所有細(xì)胞都有結(jié)構(gòu)①
D、植物細(xì)胞都沒(méi)有結(jié)構(gòu)⑧

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某研究小組在密閉恒溫玻璃室內(nèi)進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn),連續(xù)48h測(cè)定室內(nèi)CO2濃度及植物CO2吸收速率,得到如圖所示曲線(整個(gè)過(guò)程呼吸作用強(qiáng)度恒定),下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、前24h植物沒(méi)有制造有機(jī)物
B、48h時(shí)植物體內(nèi)有機(jī)物總量增加
C、圖中光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度的點(diǎn)有4個(gè)
D、36h時(shí)比12h時(shí)光合作用強(qiáng)度強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物細(xì)胞呼吸作用的敘述,正確的是( 。
A、呼吸作用的中間產(chǎn)物丙酮酸可以通過(guò)線粒體雙層膜
B、是否產(chǎn)生二氧化碳是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的主要區(qū)別
C、高等植物進(jìn)行有氧呼吸,不能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D、種子庫(kù)中貯藏的風(fēng)干種子不進(jìn)行呼吸作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪一項(xiàng)不屬于野生生物資源的直接價(jià)值( 。
A、藥用生物資源
B、是重要的工業(yè)原料
C、是生物多樣性的重要組成部分
D、具有重要的科學(xué)研究?jī)r(jià)值

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