18．某哺乳動(dòng)物的基因型是AaBb，如圖是其體內(nèi)一個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞示意圖．下列敘述正確的是（　�。�
A．該細(xì)胞中姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換
B．等位基因A與a的分離只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C．減數(shù)第二次分裂中不可能出現(xiàn)基因組成為AaBB的細(xì)胞
D．該細(xì)胞減數(shù)分裂后產(chǎn)生了4種不同基因型的細(xì)胞

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：該細(xì)胞中同源染色體上的非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換；等位基因分離發(fā)生于減數(shù)第一次分裂和第二次分裂的后期；如果姐妹染色體均向細(xì)胞一極移動(dòng)，則可產(chǎn)生AaBB的細(xì)胞；該細(xì)胞中含有一對(duì)同源染色體，但由于發(fā)生了非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換，所以可以產(chǎn)生4種不同基因型的細(xì)胞．

解答 解：A、圖示細(xì)胞中為一對(duì)同源染色體，該細(xì)胞中同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換，A錯(cuò)誤；
B、由于發(fā)生了交叉互換，因此等位基因A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂和第二次分裂的后期，B錯(cuò)誤；
C、減數(shù)第二次分裂后期，著絲點(diǎn)分裂后形成的染色體移向了細(xì)胞的同一極，因而可能產(chǎn)生基因型為AaBB的細(xì)胞，C錯(cuò)誤；
D、該細(xì)胞減數(shù)分裂后產(chǎn)生了4種不同基因型（Ab、ab、AB、aB）的細(xì)胞，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本圖以“減數(shù)分裂的細(xì)胞示意圖”為載體，考查減數(shù)分裂過(guò)程、交叉互換、染色體組等相關(guān)知識(shí)，意在考查考生獲取圖文信息和分析問(wèn)題的能力，屬于考綱分析推斷層次．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖南三校高一下學(xué)期期末聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

把蠶豆植株放在濕潤(rùn)的空氣中照光一段時(shí)間后，取蠶豆葉下表皮制作臨時(shí)裝片，先在清水中觀察，然后用0．3g/mL蔗糖溶液取代清水，繼續(xù)觀察，結(jié)果如圖所示。有關(guān)此現(xiàn)象最合理的說(shuō)法是

A. 清水中保衛(wèi)細(xì)胞因失水導(dǎo)致氣孔開(kāi)放

B. 清水進(jìn)出保衛(wèi)細(xì)胞時(shí)需要消耗能量，是主動(dòng)運(yùn)輸

C. 清水中的保衛(wèi)細(xì)胞很快出現(xiàn)質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原

D. 蔗糖溶液中的保衛(wèi)細(xì)胞因失水導(dǎo)致氣孔關(guān)閉

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．人感染乳頭瘤病毒（HPV）可誘發(fā)宮頸癌等惡性腫瘤，為制備抗HPV病毒的疫苗，將HPV外殼蛋白L1基因與運(yùn)載體連接，導(dǎo)入受體細(xì)胞，受體細(xì)胞將目的基因轉(zhuǎn)錄和翻譯出L1蛋白，這樣就獲得了疫苗的有效成分．研究機(jī)構(gòu)為評(píng)估某種HPV疫苗的效果，在志愿者中進(jìn)行接種．一段時(shí)間后，統(tǒng)計(jì)宮頸出現(xiàn)癌前病變（癌變前病理變化，可發(fā)展為惡性腫瘤）的人數(shù)，結(jié)果見(jiàn)表．
組別接種物總?cè)藬?shù)癌前病變?nèi)藬?shù)
A
（接種前未檢出HPV DNA）		A1對(duì)照劑786383
A2疫苗78484
B
（接種前檢出HPV DNA）		B1對(duì)照劑1125126
B2疫苗1121125
（1）人體接種該疫苗后，L1蛋白作為抗原刺激機(jī)體產(chǎn)生特異性抗體，一旦HPV侵入機(jī)體，記憶（B）細(xì)胞會(huì)迅速增殖、分化，產(chǎn)生大量抗體．這些抗體與游離HPV結(jié)合，阻止HPV吸附（或侵入）宿主（人體）細(xì)胞．所以A2組出現(xiàn)癌前病變的比例明顯低于對(duì)照組．
（2）B1組人群中出現(xiàn)癌前病變的比例顯著高于A1組，據(jù)此推測(cè)感染HPV是誘發(fā)癌前病變的因素之一．
（3）B2組與B1組人群中出現(xiàn)癌前病變的比例沒(méi)有明顯差異，原因可能是該疫苗未能明顯誘導(dǎo)細(xì)胞免疫清除體內(nèi)HPV．
（4）在特異性免疫中，T細(xì)胞可產(chǎn)生淋巴因子，受到抗原刺激的B細(xì)胞可在該因子的作用下，增殖分化為漿細(xì)胞，漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體，參與體液免疫過(guò)程．
（5）效應(yīng)T細(xì)胞參與細(xì)胞免疫過(guò)程．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列試劑與鑒定的物質(zhì)及顏色變化對(duì)應(yīng)不正確的是（　�。�
A．雙縮脲試劑-蛋白質(zhì)-紫色B．吡羅紅-DNA-紅色
C．斐林試劑-麥芽糖-磚紅色D．蘇丹Ⅲ染液-脂肪-橘黃色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．有關(guān)基因、DNA、蛋白質(zhì)、性狀的敘述，不正確的是（　�。�
A．基因控制性狀是通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)實(shí)現(xiàn)的
B．基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段
C．基因與性狀之間不是簡(jiǎn)單的一對(duì)一關(guān)系
D．白化病癥狀的出現(xiàn)，是由于基因直接控制合成異常的色素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．某同學(xué)經(jīng)常發(fā)生肌肉抽搐，可能的原因是（　�。�
A．血液中鈣鹽含量太低B．血漿中蛋白質(zhì)含量太低
C．血糖的含量太低D．血細(xì)胞的數(shù)量太少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．圖中圖Ⅰ表示是某動(dòng)物雄性個(gè)體部分細(xì)胞分裂的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖Ⅰ中具有同源染色體的細(xì)胞有ABD（填字母）．
（2）圖Ⅰ中C所表示的細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為精細(xì)胞．
（3）圖Ⅰ中D所處的具體分裂時(shí)期為減數(shù)第一次分裂前，其中含有2個(gè)四分體．
（4）圖Ⅱ中①→②染色體數(shù)目變化的原因是同源染色體分離；④→⑤染色體數(shù)目變化的原因是受精作用．
（5）圖Ⅰ中細(xì)胞B和細(xì)胞C所處的時(shí)期分別對(duì)應(yīng)圖Ⅱ中的⑥和③．（填序號(hào)）
（6）分析可知，該生物正常體細(xì)胞中有2對(duì)同源染色體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．兩個(gè)生物興趣小組分別對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸方式進(jìn)行了如下的探究實(shí)驗(yàn)；分析作答：
（1）甲興趣小組想探究的具體問(wèn)題是：酵母菌是否在有氧、無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生CO2．現(xiàn)提供若干套（每套均有數(shù)個(gè)）實(shí)驗(yàn)裝置，如圖Ⅰ（A～D）所示：

請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號(hào)，并按照實(shí)驗(yàn)的組裝要求排序（裝置可重復(fù)使用）．有氧條件下的裝置序號(hào)依次是：C→A→B．
（2）乙興趣小組利用圖Ⅱ所示裝置（橡皮塞上的彎管為帶有紅色液滴的刻度玻璃管），探究酵母菌的細(xì)胞呼吸類(lèi)型．
①如果想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論，還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)問(wèn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置（假設(shè)該裝置編號(hào)為Ⅲ）如何設(shè)計(jì)？裝置Ⅲ除用等量清水代替10%NaOH溶液外，其他設(shè)計(jì)與裝置Ⅱ相同．
②請(qǐng)預(yù)測(cè)與結(jié)論相符合的現(xiàn)象，并填寫(xiě)下表：
序號(hào)裝置中紅色液滴的移動(dòng)現(xiàn)象結(jié)論
裝置Ⅱ裝置Ⅲ
1a向左移b不移動(dòng)只進(jìn)行有氧呼吸
2c不移動(dòng)d向右移只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
3e向左移f向右移既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是（　　）
A．植物花藥或昆蟲(chóng)精巢可作為“觀察細(xì)胞減數(shù)分裂”的實(shí)驗(yàn)材料
B．提取綠葉中色素和鑒定花生子葉切片中脂肪時(shí)均需酒精，但使用目的不同
C．構(gòu)建模型的方法就是指借助具體的實(shí)物，對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行形象化描述
D．觀察線粒體和葉綠體的形態(tài)和分布時(shí)，要確保被觀察細(xì)胞保持生活狀態(tài)

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