10.下面有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞工程和植物細(xì)胞工程的敘述正確的是(  )
A.葉肉細(xì)胞經(jīng)再分化過程可形成愈傷組織
B.融合植物葉肉細(xì)胞時(shí),應(yīng)先用溶菌酶除去細(xì)胞壁
C.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中要用到胰蛋白酶,目的是使組織細(xì)胞分散成單個(gè)細(xì)胞
D.單克隆抗體制備的過程中,只進(jìn)行了一次篩選

分析 1、取動(dòng)物組織塊→剪碎組織→用胰蛋白酶處理分散成單個(gè)細(xì)胞→制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液中(原代培養(yǎng))→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細(xì)胞用酶分散為單個(gè)細(xì)胞,制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液(傳代培養(yǎng))→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng).
2、植物組織培養(yǎng)過程是:離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織,然后再分化生成根、芽,最終形成植物體.植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性.
3、單克隆抗體的制備過程是:對(duì)小動(dòng)物注射抗原,從該動(dòng)物的脾臟中獲取效應(yīng)B細(xì)胞,將效應(yīng)B細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合,篩選出能產(chǎn)生單一抗體的雜交瘤細(xì)胞,克隆化培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞(體內(nèi)培養(yǎng)和體外培養(yǎng)),最后獲取單克隆抗體.兩次篩選:篩選得到雜交瘤細(xì)胞(去掉未雜交的細(xì)胞以及自身融合的細(xì)胞);篩選出能夠產(chǎn)生特異性抗體的細(xì)胞群.

解答 解:A、葉肉細(xì)胞經(jīng)脫分化過程可形成愈傷組織,A錯(cuò)誤;
B、融合植物葉肉細(xì)胞時(shí),應(yīng)先用纖維素酶和果膠酶除去細(xì)胞壁,B錯(cuò)誤;
C、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中要用到胰蛋白酶,目的是使組織細(xì)胞分散成單個(gè)細(xì)胞,C正確;
D、單克隆抗體制備的過程中,進(jìn)行了兩次篩選:篩選得到雜交瘤細(xì)胞(去掉未雜交的細(xì)胞以及自身融合的細(xì)胞);篩選出能夠產(chǎn)生特異性抗體的細(xì)胞群,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、植物組織培養(yǎng)和單克隆抗體的制備等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.若從植物細(xì)胞中提取DNA,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果不好,如看不到絲狀沉淀物、用二苯胺鑒定時(shí)不顯示顏色反應(yīng)等,其可能的原因是( 。
①植物細(xì)胞中DNA含量低 、谘心ゲ怀浞 、圻^濾不充分  ④95%冷酒精的量過多.
A.②③B.③④C.①④D.①②

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列群體中屬于種群的是( 。
A.一個(gè)湖泊的全部魚B.一個(gè)森林的全部蛇
C.一間房屋的全部蟑螂D.臥龍自然保護(hù)區(qū)中的全部大熊貓

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.在探索遺傳本質(zhì)的過程中,科學(xué)發(fā)現(xiàn)與研究方法相一致的是( 。
①1866年孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn),提出遺傳定律;
②1903年薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂,提出假說“基因在染色體上”;
③1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn),證明基因位于染色體上;
④1952年赫爾希和蔡斯用T2噬菌體侵染細(xì)菌,證明DNA是遺傳物質(zhì).
A.①假說-演繹法、②放射性同位素標(biāo)記法、③假說-演繹法、④類比推理法
B.①假說-演繹法、②類比推理法、③放射性同位素標(biāo)記法、④類比推理法
C.①假說-演繹法、②類比推理法、③假說-演繹法、④放射性同位素標(biāo)記法
D.①類比推理法、②假說-演繹法、③類比推理法、④放射性同位素標(biāo)記法

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.科學(xué)家從病死的家禽和候鳥體內(nèi)分離到了H5N1禽流感病毒,用以生產(chǎn)可以預(yù)防和治療禽流感的抗體,下圖為單克隆抗體制備過程示意圖,圖中A~F分別表示生物技術(shù)或細(xì)胞名稱,請(qǐng)回答有關(guān)問題:
(1)若A細(xì)胞是小鼠骨髓瘤細(xì)胞,則B細(xì)胞是取自的感染H5N1病毒的動(dòng)物或人細(xì)胞,C過程不同于誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合的常用誘導(dǎo)因素是滅活的病毒.
(2)假設(shè)僅考慮某兩個(gè)細(xì)胞的融合,則可能形成3種類型的D細(xì)胞,因此需用選擇性培養(yǎng)基篩選出既能迅速大量繁殖又能產(chǎn)生特異性抗體(填特點(diǎn))的E細(xì)胞用于培養(yǎng).
(3)將篩選出的E細(xì)胞注射到小鼠的腹腔內(nèi)增殖,即可從小鼠的腹水中提取出大量的單克隆抗體.
(4)在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中培養(yǎng)液中必須通入O2和CO2,通入CO2的目的是維持培養(yǎng)液的pH.隨著細(xì)胞分裂次數(shù)的增多,就會(huì)停止分裂增殖,這種現(xiàn)象稱為細(xì)胞的接觸抑制,需要用胰蛋白酶等處理使細(xì)胞從瓶壁上分離下來.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.南京大學(xué)張辰宇教授的研究組最近發(fā)現(xiàn),一種來源于水稻的microRNA(RNA的一種),可以經(jīng)由人的消化系統(tǒng)進(jìn)入血液循環(huán),從而影響蛋白質(zhì)的合成.該發(fā)現(xiàn)打破了生化上長期認(rèn)為的食物中的任何核酸在消化系統(tǒng)中都會(huì)被完全消化成核苷酸后吸收到體內(nèi),按照自身需求重新“組裝”的觀念.
(1)RNA的基本組成單位是核糖核苷酸,其結(jié)構(gòu)如圖所示.
(2)如圖結(jié)構(gòu)中2表示核糖,結(jié)構(gòu)3表示含氮堿基,RNA中結(jié)構(gòu)3的種類有4種,其中U(尿嘧啶)只存在與RNA中,不會(huì)出現(xiàn)在DNA中.
(3)在水稻中,組成核糖核酸和脫氧核糖核酸的核苷酸種類分別B
A.8種和2種
B.4種和4種
C.5種和4種
D.8種和4種.

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

2.下面是3種限制性核酸內(nèi)切酶對(duì)DNA分子的識(shí)別序列和剪切位點(diǎn)圖(箭頭表示切點(diǎn),切出的斷面為粘性末端).下列敘述正確的是(  )
限制酶1:--↓GATC--;
限制酶2:--CCGC↓GG--;
限制酶3:--G↓GATCC--.
A.不同的限制酶有不同的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)
B.擴(kuò)增目的基因時(shí),PCR儀中要加入DNA連接酶
C.限制性酶1和酶3剪出的末端相同
D.限制酶2和3識(shí)別的序列都包含6個(gè)堿基對(duì)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.在完全顯性且遵循自由組合定律的條件下,基因型為ddEe和DdEe的兩個(gè)個(gè)體雜交,其子代表現(xiàn)型不同于雙親的個(gè)體占全部子代的( 。
A.$\frac{1}{4}$B.$\frac{5}{8}$C.$\frac{3}{4}$D.$\frac{3}{8}$

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.如圖為細(xì)胞融合的簡略過程,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)若A、B是植物細(xì)胞,在細(xì)胞融合之前已用纖維素酶、果膠酶處理,除去了細(xì)胞壁.融合完成的標(biāo)志是形成新的細(xì)胞壁.
(2)若A、B是動(dòng)物細(xì)胞,先用胰蛋白酶使其分散開來;A、B到C的過程中常用的但不能用于植物細(xì)胞融合的手段是滅活的病毒誘導(dǎo).
(3)若該過程是制備單克隆抗體,A為小鼠漿細(xì)胞,圖中B為骨髓瘤細(xì)胞.在A、B到C的過程中,所形成的C有3種,用來培養(yǎng)的D細(xì)胞應(yīng)該是雜交瘤細(xì)胞,將它選擇出的方法是選擇性培養(yǎng)基培養(yǎng).

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