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17.甲、乙、丙三組同學以大豆為研究對象進行了相關研究,甲組同學對大豆葉片葉肉細  胞中兩種生理過程進行了模型建構,如圖一.乙組同學將一生長健壯的大豆幼苗放置予密閉的容器中,對該植物的相關生理指標進行測量,測量時間均為1小時,測量的條件和結果.
如圖二.丙組同學用圖三所示裝置進行了探究光照強度對光合作用強度影響的實驗.回答下列問題:

(1)圖一中③過程稱為二氧化碳的固定,②過程是在葉綠體基質(填結構名稱)中進行的.Y物質表示丙酮酸.
(2)圖二中,和B點相比,影響A點光合作用的因素有光照強度和溫度,A點時CO2固定和還原的速率均小于(填“大于”、“小于”或“等于”)B點.
(3)根據圖三的材料及設置,可以確定丙組同學實驗的因變量是單位時間內上浮葉片的數量,自變量是光照強度(燒杯與臺燈之間的距離).

分析 據圖分析:圖一中,X物質表示五碳化合物,Y物質表示丙酮酸,①表示呼吸作用的第一階段,②表示三碳化合物的還原,③表示二氧化碳的固定,④表示有氧呼吸的第二階段.圖二表示不同溫度和光照強度條件對光合作用速率的影響.圖三是葉圓片沉浮法測定光照強度對光合作用的影響.據此分析作答.

解答 解:(1)據圖一分析,③表示二氧化碳的固定.②表示三碳化合物的還原,該過程發(fā)生在葉綠體基質中,Y物質表示丙酮酸.
(2)圖二中,和B點相比,影響A點光合作用的因素有光照強度和溫度.A點時光照強度和溫度較低,光反應和暗反應進行的速度較低,故CO2固定和還原的速率均均小于B點.
(3)據圖三分析,該實驗是探究光照強度對光合作用的影響,自變量是光照強度(燒杯與臺燈之間的距離),因變量是單位時間內上浮葉片的數量.
故答案為:
(1)二氧化碳的固定   葉綠體基質   丙酮酸
(2)光照強度和溫度   小于
(3)單位時間內上浮葉片的數量   光照強度(燒杯與臺燈之間的距離)

點評 本題主要考查光合作用與呼吸作用的過程及影響光合作用的因素,意在強化學生對相關知識的理解與運用.難度適中.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西省朔州市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•朔州校級期末)組織培養(yǎng)出來的植物一般很少有植物病毒危害,其原因在于( )

A.在組織培養(yǎng)過程中經過了脫分化和再分化,進行的是快速分裂和分化

B.人工配制的培養(yǎng)基上,植物病毒根本無法生存

C.進行組織培養(yǎng)用的材料用的是剛分裂產生的莖尖、根尖或芽尖

D.接種組織培養(yǎng)之前進行了嚴格的消毒處理

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.建立有關的生物技術安全性和倫理問題的法律法規(guī),能夠(  )
①規(guī)范生物技術研究             ②防止生物技術濫用
③規(guī)范科學家的研究行為         ④對生物技術產生負面影響.
A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列關于生物實驗的描述,正確的是(  )
A.觀察花生子葉切片中的脂肪時,染色后用50%的酒精洗去浮色
B.觀察DNA和RNA在細胞中的分布時,用龍膽紫將DNA染色
C.探究溫度對淀粉酶活性的影響時,用斐林試劑檢測反應結果
D.探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度時,處理時間是自變量

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.回答下列有關神經系統(tǒng)中信息傳遞與調節(jié)的問題.
如圖1是正在傳遞神經沖動的突觸結構的局部放大示意圖,據圖回答問題.
(1)圖1中,①是突觸前膜,其正以胞吐方式釋放物質X至突觸間隙.
(2)物質X為小分子化合物,但仍以圖1所示方式釋放,其意義是AC(多選).
A.短時間內可大量釋放           B.避免被酶降解
C.有利于神經沖動快速傳遞       D.減少能量的消耗
記憶的產生是學習或者經歷某些刺激后神經元之間突觸聯(lián)系的強化.阿爾茨海默征(AD,俗稱“老年癡呆”)主要的臨床表現是記憶障礙.研究表明,物質X與記憶密切相關.而AD患者的神經元外β淀粉樣蛋白(Aβ)沉積,這種物質的沉積會損壞細胞膜和線粒體膜.

(3)據上述資料,分析AD患者記憶障礙的原因:因細胞內線粒體損傷能量合成減少,影響神經遞質的合成與釋放;細胞膜損傷導致神經遞質釋放量減少;進而減弱了突觸之間的聯(lián)系,影響了記憶,另據研究表明,一些藥物能夠通過模擬或阻斷物質X的作用而對神經系統(tǒng)發(fā)生作用,如圖2.
(4)據圖2分析,P類藥物和Q類藥物對后神經元作用的主要區(qū)別是P類藥物可使后神經元持續(xù)性興奮,Q類藥物則使后神經元不能發(fā)生興奮.
(5)AD病因可能與物質X的不足有關,據圖2可知,p類藥物可用于該病的治療.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.分析有關人體代謝及調節(jié)的資料,回答問題.

Ⅰ.下丘腦在人體生理調節(jié)過程中發(fā)揮著重要作用.圖1中甲、乙、丙、丁為人體內某種結構或細胞;A、B、C為調節(jié)物質.
(1)圖1中下丘腦參與的生理調節(jié)方式為神經-體液調節(jié),當人體處于寒冷環(huán)境中,圖中物質A在血液中的含量明顯升高,則物質A為激素.當血液中物質A的含量過高時,抑制下丘腦和甲的分泌活動,該調節(jié)方式稱為負反饋調節(jié).
(2)當人體處于饑餓狀態(tài)時,圖中C(填字母)增多,在機體內通過促進的過程,以維持機體血糖平衡.如果圖中部位受損,會使人患糖尿。
(3)在受到寒冷刺激時,甲分泌的激素只能作用于特定的細胞,而A激素可作為多數細胞的信號,這與細胞膜上具有特定的糖蛋白(物質)有關.
Ⅱ.圖2示一個反射弧的結構示意圖.
(4)圖2中代表感受器的應為①標號,結構⑤在組成上包括傳出神經末梢支配的肌肉或腺體.
(5)只破壞圖5中的結構③,分別用電刺激設備,刺激②⑤沒有反應,說明②具有傳入功能或④.請根據⑤的⑤發(fā)生反應,說明④具有傳出功能.反應,判斷②和④的?功能?.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.讓一健康人和一糖尿病患者于空腹時同時口服等量的葡萄糖,服用量按每kg體重1g計算.隨后每隔一定時間,測定兩人的血糖濃度和血液中的胰島素濃度.

(1)兩人的血糖濃度如圖,其中表示糖尿病患者的曲線是B.
(2)如圖中甲-丁4種曲線圖能正確反映兩人血液中胰島素的濃度變化的是丙.
(3)從上述分析可知糖尿病患者的胰島素分泌量往往不足,而導致血糖濃度過高,經久不降.
(4)胰島素和胰高血糖素是一對相互拮抗激素,共同作用,一起維持血糖的穩(wěn)定.
(5)激素作為一種化學信號,需要有合成和分泌的過程,同時還要經體液運送到靶細胞或靶器官.因此,其作用速度比神經調節(jié)較慢.在動物的機體內,會有很多細胞都同時接   觸到某一激素,那它是如何引起某一種細胞特定的反應的呢?特定的激素只能與靶細胞上的特異性受體結合后才能發(fā)揮作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.在孟德爾基因分離定律發(fā)現過程中,“演繹”過程指的是( 。
A.根據成對遺傳因子分離的假說,推斷測交后代會出現兩種性狀且比例為1:1
B.根據F1的性狀分離比,提出“生物體產生配子時成對的遺傳因子彼此分離”
C.提出“生物的性狀是由成對的遺傳因子決定的”
D.根據成對遺傳因子分離的假說,推斷出F1中有三種基因型且比例為1:2:1

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.回答有關內環(huán)境穩(wěn)態(tài)調節(jié)的問題.
圖1表示人體肝細胞中膽固醇的來源.

(1)據圖1可知,肝細胞中的膽固醇主要來源于從血液中吸收、肝細胞自身合成.
(2)脂蛋白通過胞吞方式進入肝細胞,其后在一種細胞器內水解釋放出膽固醇,該細胞器是溶酶體.
(3)圖1中所示脂蛋白的名稱是高密度脂蛋白.試分析人體內這種脂蛋白含量偏低時,對人體健康的影響:血漿中的膽固醇增多,造成高膽固醇血癥.
(4)圖1顯示,遺傳物質通過控制HMGCoA還原酶的合成來控制乙酰CoA合成膽固醇的過程,此實例表明,基因控制生物性狀的方式之一是通過控制酶的合成來控制相關物質的合成.
圖2為人體調節(jié)血壓升高的部分結構示意圖.
(5)據圖2可知,人體血壓是神經和體液共同調節(jié)的結果.
(6)血壓的調節(jié)過程離不開信息的傳遞,圖2中的信號分子有腎上腺皮質激素、血管升壓素、某神經遞質.

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