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某學校研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別進行了以下兩組實驗(假設兩組實驗在相同且適宜的溫度下進行,且忽略光照對呼吸作用的影響):

實驗一  將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中,給予充足的光照,利用紅外測量儀每隔5min測定小室中的CO2濃度,結果如圖1所示.
實驗二  給予不同強度的光照,測定A、B兩種植物葉片的CO2吸收量和CO2釋放量,結果如圖2所示.
(1)據圖1,在低濃度二氧化碳時,固定CO2能力較強的植物是
 
.0~25min期間,影響B(tài)植物光合作用強度的主要因素是
 
.25~40min期間,B植物光合作用強度
 
(大于/等于/小于)呼吸作用的強度.
(2)據圖1和圖2可判斷,實驗一從開始經過10min,A植物通過光合作用制造的有機物總量比B植物
 
(多/少),試說明其判斷依據
 

(3)若A植物在第5min時,光照突然降低,C5含量在短時間內將
 

(4)實驗二中,若給予的光照強度為x klx(a<x<b),每日光照12小時,一晝夜中A植物的干重將
 
,B植物的干重將
 
.(增加/減少/不變)
考點:影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:圖1中A、B兩種植物均處于密閉透光的小室,由于光合作用大于呼吸作用,光合作用需要的CO2濃度除來自呼吸作用外,還從密閉小室中吸收,故導致密閉小室內CO2濃度變化趨勢均是逐漸降低;一段時間后,由于小室內CO2濃度越來越低,導致光合作用等于呼吸作用,最終CO2濃度降低到一定水平后不再降低且維持在這個水平上.
由圖2曲線可知,光照強度為0時,植物只進行呼吸作用,圖中光照強度為a點時,A植物的凈光合速率等于呼吸速率,b點時B植物的凈光合速率等于呼吸速率.
解答: 解:(1)據圖1,在低濃度二氧化碳時,固定CO2能力較強的植物是B.0~25min期間,影響B(tài)植物光合作用強度的主要因素是CO2濃度.25~40min期間,CO2濃度不再變化,故B植物光合作用強度等于呼吸作用的強度.
(2)據圖1和圖2可判斷,實驗一從開始經過10min,A植物的呼吸作用強度小于B植物的呼吸作用強度,故A植物通過光合作用制造的有機物總量比B植物少.
(3)若A植物在第5min時,光照突然降低,即影響暗反應原料的產生,則2C3化合物+4NADPH+ATP→(CH2O)+C5化合物+H2O受到影響,故C5含量在短時間內將下降.
(4)實驗二中,若給予的光照強度為xklx(a<x<b),植物A呼吸速率為1,x>a,植物b呼吸速率為2,X<b,故每日光照12小時,一晝夜中A植物的干重將增加,B植物的干重將減少.
故答案為:
(1)B      CO2濃度     等于 
(2)少    A植物的呼吸作用強度小于B植物的呼吸作用強度 
(3)下降  
(4)增加     減少
點評:本題有一定的難度,屬于考綱中對理解、應用層次的要求,考查光合作用和呼吸作用的相關應用,解答時能夠利用凈光合速率=總光合速率-呼吸速率,由此來判斷植物干重的變化.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示植物光合作用的強度與環(huán)境因素的關系,請回答:

(1)由圖1和圖2的曲線判斷,影響光合作用的因素有:
 
此外,限制光合作用進行的外界因素還有
 
 (寫兩點)等.
(2)圖3為溫度對小麥光合作用的影響曲線圖.其中表示實際光合強度的曲線為
 
,表示凈光合作用強度的曲線為
 
,判斷的依據是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

利用生態(tài)系統(tǒng)中物質循環(huán)和能量流動的原理,走“可持續(xù)發(fā)展”道路是人類的必然選擇.如圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解(能量單位為:J/cm2?a).請回答

(1)圖中A代表
 
,為保證各營養(yǎng)級都有較高的輸出量,隨營養(yǎng)級的升高,輸入的有機物增多,原因是
 

(2)該生態(tài)系統(tǒng)中生產者固定的總能量是
 
 J/cm2a,其中第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的傳遞效率為
 

(3)由于某種因素使得生產者短時間內大量減少,一段時間后又恢復到原來水平,說明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力,其基礎
 
調節(jié).
(4)研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,可以幫助人們合理地調整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關系,使能量持續(xù)高效地流向
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質不能在馬鈴薯塊莖無氧呼吸時產生的是( 。
A、酒精B、乳酸
C、丙酮酸D、ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因突變、基因重組和染色體變異的相同點是( 。
A、都發(fā)生了遺傳物質的改變
B、產生的變異均對生物有害
C、用光學顯微鏡都無法看到
D、都能產生新基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

請用所給的實驗材料和用具,設計實驗來驗證哺乳動物的蔗糖酶和淀粉酶的催化作用具有專一性.要求完成實驗設計、補充實驗步驟、預測實驗結果、得出結論,并回答問題.
實驗材料與用具:適宜濃度的蔗糖酶、唾液淀粉酶、蔗糖、淀粉4種溶液,斐林試劑、試管、37℃恒溫水浴鍋、沸水浴鍋.
(1)若“+”代表加入適量的溶液,“-”代表不加溶液,甲、乙等代表試管標號,請用這些符號完成下表實驗設計.
 溶液試管蔗糖溶液淀粉溶液蔗糖酶溶液唾液淀粉酶溶液
+-+-
-+-+
+
 
 
 
-
 
 
 
(2)實驗步驟
①按照上表中的設計,取試管、加溶液.②混勻,37℃
 
一段時間.
③取出試管,分別加入適量的
 
,混勻,50-60℃水浴加熱一段時間.
 

(3)結果預測:
 

(4)結論:
 

(5)在上述實驗中,如果僅將37℃恒溫水浴鍋的溫度調到20℃,而在其他條件不變的情況下重做上述實驗,出現(xiàn)磚紅色試管中的顏色會比37℃時的淺,其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在夏季陽光照射強烈的某一天,測得棉花的光合作用速度與時間的關系如圖所示.下列有關敘述正確的是
( 。
A、隨著光照強度的增強,水分在中午供給過多
B、處在點c時,由于CO2供應不足,暗反應強度減弱
C、處在點b時,呼吸作用強度最弱,消耗的有機物最少
D、處在點e時,葉肉細胞膜上搬運Mg2+的載體數(shù)目減少,葉綠素合成量減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析生物膜的流動鑲嵌模型,下列說法中不正確的是( 。
A、b構成了生物膜的基本骨架
B、細胞膜上的d種類和數(shù)量越多,細胞的功能越復雜
C、a在細胞膜的內側
D、d既影響生物膜的流動性,又影響生物膜的選擇透過性

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科目:高中生物 來源: 題型:

蛋白質的生理作用包括(  )
①構成染色體 ②構成生物膜   ③是人體主要的能源物質
④構成多種酶 ⑤組成所有激素 ⑥參與體液免疫過程.
A、①②③④B、①②④⑤
C、②③④⑤D、①②④⑥

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