營(yíng)養(yǎng)級(jí) | 同化量 | 未被利用量 | 分解者分解量 | 呼吸釋放量 | 凈生產(chǎn)量 |
A | 2.48×1011 | 2.00×1011 | 1.20×1010 | 3.60×1010 | 2.12×1011 |
B | 2.40×107 | 6.00×105 | 4.00×105 | 2.30×107 | 1×106 |
C | 7.46×108 | 2.40×107 | 6.00×106 | 7.16×108 | 3×107 |
A. | 該棄耕農(nóng)田上進(jìn)行的演替類型為次生演替 | |
B. | A、B、C構(gòu)成了該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的生物群落 | |
C. | 輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是2.48×1011J(hm2•a) | |
D. | 該農(nóng)田第二到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為3.20% |
分析 根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析,根據(jù)能量流動(dòng)單向傳遞、逐級(jí)遞減的特點(diǎn),A、B、C間的關(guān)系為:A→C→B.A表示植物(生產(chǎn)者),其同化量即為輸入該生態(tài)系統(tǒng)生物群落的總能量2.48×1011,這部分能量是由生產(chǎn)者固定的全部太陽(yáng)能.B表示田鼠,C表示蛇.初生演替:是指一個(gè)從來(lái)沒有被植物覆蓋的地面,或者是原來(lái)存在過植被,但是被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替.次生演替是原來(lái)有的植被雖然已經(jīng)不存在,但是原來(lái)有的土壤基本保留,甚至還保留有植物的種子和其他繁殖體的地方發(fā)生的演替.
解答 解:A、棄耕農(nóng)田上進(jìn)行的演替類型為次生演替,A正確;
B、生物群落是指一定自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物,包括所有的動(dòng)物、植物、和微生物.A植物、B田鼠、C蛇不能構(gòu)成該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的生物群落,B錯(cuò)誤;
C、根據(jù)表格中三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的同化的能量,構(gòu)建食物鏈為A→C→B,輸入該生態(tài)系統(tǒng)生物群落的總能量是A(生產(chǎn)者)通過光合作用所固定的全部太陽(yáng)能,為2.48×1011J/hm2•a,C正確;
D、該生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)(C)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)(B)的能量傳遞效率為=2.40×107/7.50×108×100%=3.2%,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)、群落的替的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖表能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乙烯利是一種能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑 | |
B. | 側(cè)芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素少,促進(jìn)生長(zhǎng)作用弱,從而導(dǎo)致頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng) | |
C. | 植物的激素調(diào)節(jié)也存在反饋調(diào)節(jié)機(jī)制 | |
D. | 葉片脫落的過程中,僅受到脫落酸的影響 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲側(cè)為細(xì)胞外,乙側(cè)為細(xì)胞內(nèi) | |
B. | Na+通過主動(dòng)運(yùn)輸出細(xì)胞 | |
C. | 圖示中葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)闹苯域?qū)動(dòng)力是ATP | |
D. | 圖示中葡萄糖跨膜運(yùn)輸方式與細(xì)胞吸收甘油不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Y中O2進(jìn)入肌細(xì)胞至少要經(jīng)過3層細(xì)胞膜結(jié)構(gòu) | |
B. | 肌細(xì)胞的代謝產(chǎn)物可進(jìn)入X | |
C. | 毛細(xì)血管管壁細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是X和Y | |
D. | X、Y、Z的理化性質(zhì)的穩(wěn)定依賴于神經(jīng)調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 組成生物體的化學(xué)元素在生物體與在無(wú)機(jī)自然界中的種類和含量相差不大 | |
B. | 微量元素在細(xì)胞中的含量很微小,所以其生理功能可以忽略不計(jì) | |
C. | 碳元素是組成人體細(xì)胞的元素中鮮重百分比最高的元素 | |
D. | 蛋白質(zhì)和核酸中都有N,該元素是組成細(xì)胞的主要元素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 母本植株上結(jié)的西瓜是三倍體西瓜 | |
B. | 母本植株上所結(jié)種子的種皮基因型是aaaa | |
C. | 母本所結(jié)種子胚的基因型是Aa | |
D. | 母本所結(jié)種子胚乳的基因型是Aaa |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 核糖、纖維素、乳糖、糖原 | B. | 脫氧核糖、淀粉、糖原、蔗糖 | ||
C. | 脫氧核糖、淀粉、葡萄糖、糖原 | D. | 核糖、淀粉、葡萄糖、糖原 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
時(shí)間(天) 處理 | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 10 | 30 |
有核部分 | 100 | 79 | 78 | 77 | 74 | 67 | 65 |
無(wú)核部分 | 100 | 81 | 62 | 20 | 0 | 0 | 0 |
A. | 培養(yǎng)第1天,有核細(xì)胞死亡數(shù)比無(wú)核細(xì)胞多,其原因主要與細(xì)胞核的功能有關(guān) | |
B. | 從培養(yǎng)第2天到第3天,無(wú)核細(xì)胞死亡很多,其原因主要與實(shí)驗(yàn)中細(xì)胞膜損傷有關(guān) | |
C. | 從培養(yǎng)第1天到第10天,有核細(xì)胞每天都有死亡,其原因主要與細(xì)胞失水有關(guān) | |
D. | 從上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,細(xì)胞核對(duì)細(xì)胞的存活直觀重要 |
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