7.生態(tài)學(xué)家對(duì)某棄耕農(nóng)田多年后形成的荒地進(jìn)行調(diào)查.下表是此生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物(植物、田鼠、蛇)的能量分析表.請(qǐng)回答下列問題:(單位:J/hm2•a)
營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量未被利用量分解者分解量呼吸釋放量凈生產(chǎn)量
A2.48×10112.00×10111.20×10103.60×10102.12×1011
B2.40×1076.00×1054.00×1052.30×1071×106
C7.46×1082.40×1076.00×1067.16×1083×107
據(jù)表分析,推斷錯(cuò)誤的是(  )
A.該棄耕農(nóng)田上進(jìn)行的演替類型為次生演替
B.A、B、C構(gòu)成了該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的生物群落
C.輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是2.48×1011J(hm2•a)
D.該農(nóng)田第二到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為3.20%

分析 根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析,根據(jù)能量流動(dòng)單向傳遞、逐級(jí)遞減的特點(diǎn),A、B、C間的關(guān)系為:A→C→B.A表示植物(生產(chǎn)者),其同化量即為輸入該生態(tài)系統(tǒng)生物群落的總能量2.48×1011,這部分能量是由生產(chǎn)者固定的全部太陽(yáng)能.B表示田鼠,C表示蛇.初生演替:是指一個(gè)從來(lái)沒有被植物覆蓋的地面,或者是原來(lái)存在過植被,但是被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替.次生演替是原來(lái)有的植被雖然已經(jīng)不存在,但是原來(lái)有的土壤基本保留,甚至還保留有植物的種子和其他繁殖體的地方發(fā)生的演替.

解答 解:A、棄耕農(nóng)田上進(jìn)行的演替類型為次生演替,A正確;
B、生物群落是指一定自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物,包括所有的動(dòng)物、植物、和微生物.A植物、B田鼠、C蛇不能構(gòu)成該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的生物群落,B錯(cuò)誤;
C、根據(jù)表格中三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的同化的能量,構(gòu)建食物鏈為A→C→B,輸入該生態(tài)系統(tǒng)生物群落的總能量是A(生產(chǎn)者)通過光合作用所固定的全部太陽(yáng)能,為2.48×1011J/hm2•a,C正確;
D、該生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)(C)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)(B)的能量傳遞效率為=2.40×107/7.50×108×100%=3.2%,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)、群落的替的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖表能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列有關(guān)植物激素或植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的敘述,正確的是( 。
A.乙烯利是一種能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑
B.側(cè)芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素少,促進(jìn)生長(zhǎng)作用弱,從而導(dǎo)致頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)
C.植物的激素調(diào)節(jié)也存在反饋調(diào)節(jié)機(jī)制
D.葉片脫落的過程中,僅受到脫落酸的影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.如圖表示動(dòng)物某組織細(xì)胞細(xì)胞膜轉(zhuǎn)運(yùn)部分物質(zhì)示意圖,與圖中信息不相符的是(  )
A.甲側(cè)為細(xì)胞外,乙側(cè)為細(xì)胞內(nèi)
B.Na+通過主動(dòng)運(yùn)輸出細(xì)胞
C.圖示中葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)闹苯域?qū)動(dòng)力是ATP
D.圖示中葡萄糖跨膜運(yùn)輸方式與細(xì)胞吸收甘油不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.如圖所示是肌細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境的物質(zhì)交換關(guān)系.X、Y、Z表示三種細(xì)胞外液,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.Y中O2進(jìn)入肌細(xì)胞至少要經(jīng)過3層細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)
B.肌細(xì)胞的代謝產(chǎn)物可進(jìn)入X
C.毛細(xì)血管管壁細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是X和Y
D.X、Y、Z的理化性質(zhì)的穩(wěn)定依賴于神經(jīng)調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列對(duì)于組成生物體的化學(xué)元素及化合物的認(rèn)識(shí)正確的是( 。
A.組成生物體的化學(xué)元素在生物體與在無(wú)機(jī)自然界中的種類和含量相差不大
B.微量元素在細(xì)胞中的含量很微小,所以其生理功能可以忽略不計(jì)
C.碳元素是組成人體細(xì)胞的元素中鮮重百分比最高的元素
D.蛋白質(zhì)和核酸中都有N,該元素是組成細(xì)胞的主要元素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.普通西瓜是二倍體,選取基因型為aa的幼苗用秋水仙素進(jìn)行處理后,當(dāng)作母本,用基因型為AA的植株苗作父本進(jìn)行雜交,以下說法正確的是( 。
A.母本植株上結(jié)的西瓜是三倍體西瓜
B.母本植株上所結(jié)種子的種皮基因型是aaaa
C.母本所結(jié)種子胚的基因型是Aa
D.母本所結(jié)種子胚乳的基因型是Aaa

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

19.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次依次是:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列關(guān)于糖類對(duì)應(yīng)正確的一組是( 。
①存在于DNA而不存在于RNA的糖類
②植物細(xì)胞主要的儲(chǔ)能物質(zhì)
③人和動(dòng)物體特有多糖的合成原料
④存在于肝臟細(xì)胞而不存在于動(dòng)物乳汁的糖類.
A.核糖、纖維素、乳糖、糖原B.脫氧核糖、淀粉、糖原、蔗糖
C.脫氧核糖、淀粉、葡萄糖、糖原D.核糖、淀粉、葡萄糖、糖原

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.一位生物學(xué)家將多個(gè)細(xì)胞均勻?yàn)閮山M,并進(jìn)行相應(yīng)處理,在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,存活的細(xì)胞數(shù)量入如圖所示.以下分析合理的是( 。
時(shí)間(天)
處理
012341030
有核部分100797877746765
無(wú)核部分100816220000
A.培養(yǎng)第1天,有核細(xì)胞死亡數(shù)比無(wú)核細(xì)胞多,其原因主要與細(xì)胞核的功能有關(guān)
B.從培養(yǎng)第2天到第3天,無(wú)核細(xì)胞死亡很多,其原因主要與實(shí)驗(yàn)中細(xì)胞膜損傷有關(guān)
C.從培養(yǎng)第1天到第10天,有核細(xì)胞每天都有死亡,其原因主要與細(xì)胞失水有關(guān)
D.從上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知,細(xì)胞核對(duì)細(xì)胞的存活直觀重要

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