分析 1、獲取目的基因的方法主要有兩種:
(1)從供體細(xì)胞的DNA中直接分離基因,最常用的方法是“鳥槍法”又叫“散彈射擊法“;
(2)人工合成基因,這種方法有兩條途徑,一是以目的基因轉(zhuǎn)錄的信使RNA為模板,反轉(zhuǎn)錄成互補(bǔ)的單鏈DNA,再在酶的作用下合成雙鏈DNA,即目的基因;另一條途徑是蛋白質(zhì)的氨基酸序列,推測(cè)出信使RNA序列,再推測(cè)出結(jié)構(gòu)基因的核苷酸序列,然后用化學(xué)的方法以單核苷酸為原料合成.
2、限制酶主要從原核生物中分離純化出來(lái),具有特異性,即能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂,形成黏性末端或平末端.限制酶在它識(shí)別序列的中心軸線兩側(cè)將DNA兩條鏈分別切開時(shí),產(chǎn)生的是黏性末端;限制酶在它識(shí)別序列的中心軸線將DNA切開時(shí),產(chǎn)生的是平末端.
3、二倍體:由受精卵發(fā)育而成,體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組,包括幾乎全部動(dòng)物和過(guò)半數(shù)的高等植物,如人、果蠅、玉米等.
解答 解:(1)獲取目的基因的方法主要有兩種:從供體細(xì)胞的DNA中直接分離基因或人工合成基因.人工合成法包括逆轉(zhuǎn)錄法和人工化學(xué)合成法,可通過(guò)牛生長(zhǎng)激素的mRNA,用逆轉(zhuǎn)錄方法獲得牛生長(zhǎng)激素的基因.不同生物間基因移植成功,說(shuō)明生物共用一套密碼子.
(2)限制酶在它識(shí)別序列的中心軸線兩側(cè)將DNA兩條鏈分別切開時(shí),產(chǎn)生的是黏性末端,限制酶在它識(shí)別序列的中心軸線將DNA切開時(shí),產(chǎn)生的是平末端.導(dǎo)入前,先用氯化鈣處理成感受態(tài)的大腸桿菌,便于目的基因的導(dǎo)入,然后完成基因工程的第三步操作.
(3)由于生長(zhǎng)激素的本質(zhì)是蛋白質(zhì),不能用口服的方法,故應(yīng)采用注射的方法作用于奶牛.為了說(shuō)明轉(zhuǎn)基因的操作成功,必需經(jīng)過(guò)是否產(chǎn)生了牛生長(zhǎng)激素檢測(cè).
(4)重組牛生長(zhǎng)激素的牛奶的變異的原理是基因重組,是可遺傳的變異.具有重組牛生長(zhǎng)激素的牛奶仍是二倍體生物,二倍體是指由受精卵發(fā)育而成,體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的生物.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄 密碼子
(2)平末端 感受態(tài)
(3)生長(zhǎng)激素的本質(zhì)是蛋白質(zhì) 是否產(chǎn)生了牛生長(zhǎng)激素
(4)是 由受精卵發(fā)育而成,體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的生物
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)考查基因工程的操作步驟,要求考生識(shí)記基因工程的操作步驟;識(shí)記獲取目的基因的方法,能準(zhǔn)確判斷解答,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該細(xì)胞突起豐富,增大了細(xì)胞膜表面積 | |
B. | 此細(xì)胞若是胰島細(xì)胞,則細(xì)胞中高爾基體和線粒體數(shù)目都較多 | |
C. | 若是皮膚表皮生發(fā)層細(xì)胞,此時(shí)細(xì)胞正處于細(xì)胞分裂期 | |
D. | 該細(xì)胞可能是人的小腸上皮細(xì)胞,細(xì)胞中的線粒體較多,有利于物質(zhì)的吸收 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江西省鷹潭市高二下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015春•余江縣校級(jí)期中)下列不屬于免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能過(guò)強(qiáng)造成的疾病是( )
A.過(guò)敏性鼻炎
B.艾滋病
C.接觸了花粉引起皮膚蕁麻疹
D.系統(tǒng)性紅斑狼瘡
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 正常人的血糖濃度為1.6g/L~1.8g/L | |
B. | 人體內(nèi)環(huán)境失衡后必將引起血友病 | |
C. | 穩(wěn)態(tài)是機(jī)體通過(guò)消化、呼吸、循環(huán)、排泄這四個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)來(lái)維持的 | |
D. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲圖表示酶量增加1倍時(shí),底物濃度和反應(yīng)速度的關(guān)系 | |
B. | 乙圖中,害蟲種群的抗藥基因的頻率,A點(diǎn)比C點(diǎn)高 | |
C. | 丙圖曲線表示胃蛋白酶催化蛋白質(zhì)水解的催化特性 | |
D. | 丁圖表示哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞內(nèi)ATP生成量與氧氣供給量之間的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
測(cè)定時(shí)間 | ST濃度(μg/mL) | GH濃度(μg/mL) | ||
甲組 | 乙組 | 甲組 | 乙組 | |
前 測(cè) | m1 | m1 | n1 | n1 |
后 測(cè) | <m2 | m2 | >n2 | n2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不能依據(jù)ATP的提供為Q側(cè)來(lái)判斷Q側(cè)為細(xì)胞內(nèi)側(cè) | |
B. | a類型中Y離子運(yùn)轉(zhuǎn)所需的能量來(lái)源于X離子轉(zhuǎn)運(yùn)時(shí)釋放的能量 | |
C. | b類型中,所需能量物質(zhì)產(chǎn)生于線粒體 | |
D. | 果蠅有可能存在c類型進(jìn)行的主動(dòng)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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