如圖為突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,在a、d兩點(diǎn)連接一測(cè)量電位變化的靈敏電流計(jì),下列分析正確的是( 。
A、圖示結(jié)構(gòu)包括3個(gè)神經(jīng)元,1個(gè)突觸
B、突觸后膜上的“受體”的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白
C、如果B受刺激,C會(huì)興奮,則興奮處膜內(nèi)呈負(fù)電位
D、若ab=bd,電刺激C點(diǎn),靈敏電流計(jì)的指針偏轉(zhuǎn)兩次
考點(diǎn):突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專(zhuān)題:
分析:分析題圖可知,該圖顯示了3個(gè)神經(jīng)元之間的聯(lián)系,在A(yíng)、B神經(jīng)元之間,A是突觸前膜,B是突觸后膜,在B、C神經(jīng)元之間,B是突觸前膜,C是突觸后膜,三個(gè)神經(jīng)元之間形成了2個(gè)突觸.
解答: 解:A、圖示包括3個(gè)神經(jīng)元、2個(gè)突觸,A錯(cuò)誤;
B、“受體”的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白,能進(jìn)行細(xì)胞識(shí)別,B正確;
C、興奮可由B傳遞到C,興奮部位膜外電位表現(xiàn)為負(fù)電位,膜內(nèi)表現(xiàn)為正電位,C錯(cuò)誤;
D、由于興奮在神經(jīng)元間單向傳遞,電刺激C點(diǎn),d點(diǎn)能興奮,ab點(diǎn)都不能興奮,所以指針只能偏轉(zhuǎn)一次,D錯(cuò)誤.
故選:B
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是興奮的產(chǎn)生,興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元間傳遞的特點(diǎn),分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)程的綜合理解和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為伴性遺傳病家族的遺傳系譜圖,其中白色代表正常個(gè)體,黑色代表患者.據(jù)圖分析,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、與此遺傳病相關(guān)的基因位于Y染色體上
B、僅有一個(gè)致病基因的男性會(huì)表現(xiàn)疾病性狀
C、僅有一個(gè)致病基因的女性會(huì)表現(xiàn)疾病性狀
D、第二代的3號(hào)個(gè)體攜帶致病基因的概率為
1
2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某家族的遺傳系譜圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題(所有概率用分?jǐn)?shù)表示):
(1)從系譜圖上可以看出,第Ⅰ代將色盲基因傳遞給Ⅲ-10個(gè)體的途徑是
 
(用相關(guān)數(shù)字和“→”表示),這種傳遞特點(diǎn)在遺傳學(xué)上稱(chēng)為
 

(2)如果色覺(jué)正;?yàn)锽,紅綠色盲基因?yàn)閎,正常膚色基因?yàn)锳,白化病基因?yàn)閍,Ⅱ-4個(gè)體的基因型為
 
.Ⅲ-7個(gè)體完全不攜帶這兩種致病基因的概率是
 

(3)假設(shè)Ⅰ-1個(gè)體不攜帶色盲基因,如果Ⅲ-8個(gè)體與Ⅲ-10個(gè)體婚配,后代兩病都患的概率是
 
;Ⅲ-8懷孕后可通過(guò)
 
方法確定胎兒是否帶有白化病致病基因.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列選項(xiàng)中,不能說(shuō)明基因型與環(huán)境條件共同決定表現(xiàn)型的是( 。
A、母雞因創(chuàng)傷或患病而卵巢退化,精巢發(fā)育,性反轉(zhuǎn)成公雞
B、水毛莨水上葉片為片狀,水下葉片為絲狀
C、紫花豌豆的基因型可能為CC,也可能為Cc
D、基因型為AA的藏報(bào)春在20~25℃環(huán)境中開(kāi)紅花,在30℃環(huán)境中開(kāi)白花

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述中,不正確的是(  )
A、細(xì)胞周期可分為前、中、后、末四個(gè)時(shí)期
B、無(wú)論什么生物,在細(xì)胞周期中,都是分裂間期比分裂期時(shí)間長(zhǎng)
C、利用藥物抑制DNA合成,細(xì)胞將停留在分裂間期
D、不是生物體的所有細(xì)胞都處于細(xì)胞周期中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

蜂鳥(niǎo)以某種管狀花的花蜜為食,管狀花的蜜腺位于其深底部,而蜂鳥(niǎo)的喙細(xì)長(zhǎng),它們之間這種“吻合”現(xiàn)象的形成可解釋為( 。
A、自然界中的巧合現(xiàn)象
B、通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)形成的相互適應(yīng)
C、通過(guò)相互選擇形成的相互適應(yīng)
D、蜂鳥(niǎo)喙的特征決定管狀花形狀變異的方向

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列現(xiàn)象中,最能說(shuō)明生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)具雙重調(diào)節(jié)作用的是(  )
A、莖背地生長(zhǎng)
B、無(wú)籽西瓜的培育
C、根的向地生長(zhǎng)
D、植株的頂端優(yōu)勢(shì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

光合作用過(guò)程中生成的H2O,其中的氧元素來(lái)自于( 。
A、CO2
B、H2O
C、CO2和H2O
D、CO2、H2O和O2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表是人體及大腸桿菌的元素組成情況,請(qǐng)據(jù)表回答有關(guān)問(wèn)題:
元素人體大腸桿菌
鮮重(%)干重(%)鮮重(%)干重(%)
6514.626920
1855.991550
107.461110
39.33310
1.43.111.24.0
0.30.780.31.0
其他<3<90.55.0
(1)組成人體的化學(xué)元素周期表中都有,它普遍存在于非生物界,生物體內(nèi)不包含特殊的“生命元素”,這個(gè)事實(shí)說(shuō)明
 

(2)生物從非生物環(huán)境中獲得的那些元素與環(huán)境中的這些元素的含量相差很遠(yuǎn).如巖石圈中,氫、碳、氮三種元素加在一起還不到總原子總數(shù)的1%,而在生物體中則占原子總數(shù)的74%左右,這個(gè)事實(shí)說(shuō)明了
 

(3)從各種元素的含量可以看出:在干重中所占的比例與在鮮重中所占的比例中,
 
的含量明顯變少,原因是
 

(4)從表中可以看到碳在鮮重中所占的比例明顯比在干重中所占的比例
 
,C是構(gòu)成細(xì)胞的
 
元素.
(5)此表中,沒(méi)有列出鐵的在人體成分中含量,是否意味著人體中不含鐵?
 
為什么?
 

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