過(guò)氧化氫酶存在于動(dòng)、植物細(xì)胞中,過(guò)氧化氫是細(xì)胞中的有害物質(zhì).過(guò)氧化氫酶可使過(guò)氧化氫分解為水和氧氣.一個(gè)學(xué)生做如下實(shí)驗(yàn),判定動(dòng)、植物細(xì)胞中是否有等量的過(guò)氧化氫酶.她利用豬肝和馬鈴薯組織做為實(shí)驗(yàn)材料,步驟如下:
①在兩支潔凈的試管上貼標(biāo)簽1和2;
②在每個(gè)試管中倒入濃度為1%過(guò)氧化氫溶液10mL;
③放一點(diǎn)豬肝研磨液在試管1中;
④放一點(diǎn)馬鈴薯研漿在試管2中;
⑤在25秒內(nèi)收集每個(gè)試管中釋放的氧氣;
⑥每5秒測(cè)量并記錄下每個(gè)試管中氧氣體積;測(cè)量結(jié)果如圖.
請(qǐng)分析:
(1)過(guò)氧化氫酶的化學(xué)本質(zhì)是
 

(2)下列哪個(gè)因素在實(shí)驗(yàn)中沒有控制?
 

A.氧氣釋放時(shí)間       B.過(guò)氧化氫溶液的體積
C.所使用試管的體積   D.使用的豬肝和馬鈴薯組織的大小
(3)該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸鲐i肝中的過(guò)氧化氫酶比馬鈴薯中的含量高?
 

(4)該學(xué)生又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn).她將豬肝煮熟后加入過(guò)氧化氫溶液中,她發(fā)現(xiàn)幾乎沒有氧氣釋放.請(qǐng)解釋原因
 
考點(diǎn):探究影響酶活性的因素
專題:
分析:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循對(duì)照原則和單一變量原則,該實(shí)驗(yàn)的自變量是pH,因變量是過(guò)氧化氫酶的活性,其他都是無(wú)關(guān)變量.影響酶活性的因素主要有溫度和pH,低溫能使酶的活性降低,但不會(huì)使酶失活,而高溫、過(guò)酸和過(guò)堿都會(huì)使酶失活.
解答: 解:(1)過(guò)氧化氫酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì).
(2)從實(shí)驗(yàn)步驟中可以看出,在控制變量的過(guò)程中,使用的豬肝和馬鈴薯組織的大小沒有控制.
(3)由圖中可以看出,雖然加入肝臟研磨液的氧氣釋放速率更高,但不能得出豬肝中的過(guò)氧化氫酶比馬鈴薯中的含量高.
(4)將豬肝煮熟后加入過(guò)氧化氫溶液中,她發(fā)現(xiàn)幾乎沒有氧氣釋放,因?yàn)檫^(guò)氧化氫酶在高溫下失活.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì)
(2)D
(3)不能
(4)其過(guò)氧化氫酶在高溫下失活
點(diǎn)評(píng):本題以探究“過(guò)氧化氫酶的活性是否受pH影響“的實(shí)驗(yàn)為載體,考查了考生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和修訂的能力,并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)和分析;能夠掌握pH對(duì)酶活性的影響,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

兩種細(xì)胞分別擁有下邊表格中的特征,據(jù)表分析,下列說(shuō)法不正確的是( 。
特征細(xì)胞I細(xì)胞Ⅱ
細(xì)胞壁
核糖體
細(xì)胞核無(wú)
進(jìn)行光合作用的能力無(wú)
細(xì)胞呼吸
A、細(xì)胞Ⅰ是原核生物,可能是藍(lán)藻
B、細(xì)胞Ⅱ是真核細(xì)胞,可能是植物的根尖細(xì)胞
C、因?yàn)榧?xì)胞Ⅰ能進(jìn)行光合作用,所以細(xì)胞中含有葉綠體
D、細(xì)胞Ⅰ沒有線粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)雙鏈DNA分子的敘述,哪項(xiàng)是不正確( 。
A、若一條鏈G的數(shù)目為C的2倍,則另一條鏈G的數(shù)目為C的0.5倍
B、若一條鏈A和T的數(shù)目相等,則另一條鏈A和T 的數(shù)目也相等
C、若一條鏈的A:T:G:C=1:2:3:4,則另一條鏈相應(yīng)堿基比為2:1:4:3
D、若一條鏈的G:T=1:2,另一條鏈的 C:A=2:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)人在秋風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖時(shí),不會(huì)升高的激素是( 。
A、促甲狀腺激素釋放激素
B、促甲狀腺激素
C、甲狀腺激素
D、性激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲表示某生物體內(nèi)細(xì)胞分裂過(guò)程中核內(nèi)染色體數(shù)目的動(dòng)態(tài)變化,圖乙為有關(guān)的細(xì)胞分裂圖象,據(jù)圖回答:

(1)圖甲反映的是
 
分裂過(guò)程中核染色體數(shù)目的變化過(guò)程,一個(gè)完整的細(xì)胞周期可用
 
段(用字母表示)表示.
(2)圖甲中cd段表示細(xì)胞分裂進(jìn)入
 
期,此過(guò)程中染色體的重要變化是
 

(3)圖乙中A圖細(xì)胞中染色體:DNA:染色單體=
 
,A細(xì)胞中含有
 
對(duì)同源染色體.
(4)圖乙中B表示的是
 
分裂,細(xì)胞名稱是
 

(5)A、B兩圖所代表的動(dòng)物
 
(是否)同一種動(dòng)物,理由是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某基因發(fā)生了基因突變,導(dǎo)致氫鍵總數(shù)減少了一個(gè)(A-T間2個(gè),G-C間3個(gè)),則有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、該基因可能發(fā)生了堿基對(duì)的替換
B、突變后翻譯過(guò)程可能提前終止
C、突變后的基因中A與C含量可能不占該基因總堿基的一半
D、該基因突變可能改變種群的基因頻率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述中正確的是( 。
A、家族中代代出現(xiàn)的疾病就是遺傳病
B、觀察細(xì)胞有絲分裂中期染色體形態(tài)可判斷基因突變發(fā)生的位置
C、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是通過(guò)直接導(dǎo)入外源基因,使轉(zhuǎn)基因生物獲得新性狀
D、無(wú)子番茄的無(wú)子性狀不能遺傳,無(wú)子西瓜不可育但無(wú)子性狀可遺傳

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖①~③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過(guò)程.下列敘述正確的是( 。
A、過(guò)程①發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)
B、過(guò)程②的起始點(diǎn)為起始密碼
C、過(guò)程③中核糖體在mRNA上由左向右移動(dòng)
D、過(guò)程①②③可在噬菌體內(nèi)進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某動(dòng)物細(xì)胞,據(jù)圖回答:
(1)若該細(xì)胞處于精子形成過(guò)程中的某時(shí)期,則其中含有
 
個(gè)四分體;若染色體1和2上含基因N、n的片段發(fā)生交換,則該細(xì)胞能產(chǎn)生
 
種精細(xì)胞;如果分裂時(shí)3和4不分離,則產(chǎn)生的精細(xì)胞中染色體數(shù)目異常的有
 
個(gè).
(2)若該細(xì)胞處于有絲分裂過(guò)程中,則可推出該種生物細(xì)胞中染色體最多有
 
條.寫出有絲分裂后期細(xì)胞內(nèi)的主要變化
 

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