某基因發(fā)生了基因突變,導(dǎo)致氫鍵總數(shù)減少了一個(gè)(A-T間2個(gè),G-C間3個(gè)),則有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、該基因可能發(fā)生了堿基對(duì)的替換
B、突變后翻譯過(guò)程可能提前終止
C、突變后的基因中A與C含量可能不占該基因總堿基的一半
D、該基因突變可能改變種群的基因頻率
考點(diǎn):基因突變的特征
專題:
分析:1、有關(guān)基因突變,考生需要注意以下幾方面:
(1)基因突變是指基因中堿基對(duì)的增添、缺失或替換,這會(huì)導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變.
(2)基因突變的特點(diǎn):基因突變具有普遍性、低頻性(個(gè)體的基因突變率低,但種群中個(gè)體數(shù),其突變率較高)、隨機(jī)性、不定向性、多害少利性.
(3)基因突變的意義:基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑;基因突變能為生物進(jìn)化提供原材料;基因突變是生物變異的根本來(lái)源.
2、雙鏈DNA分子中,堿基之間的配對(duì)遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,由此可推知,雙鏈DNA分子中非互補(bǔ)配對(duì)堿基之和占?jí)A基總數(shù)的一半.
3、基因頻率是指在一個(gè)種群基因庫(kù)中,某個(gè)基因占全部等位基因數(shù)的比例.
解答: 解:A、由題意知,某基因發(fā)生了一個(gè)堿基對(duì)的變化,導(dǎo)致氫鍵總數(shù)減少了一個(gè),可能是堿基對(duì)發(fā)生了替換,即A-T堿基對(duì)替換了G-C堿基對(duì),A正確;
B、突變后的密碼子可能變成了終止密碼子,使翻譯過(guò)程提前終止,B正確;
C、根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,基因中非互補(bǔ)配對(duì)堿基之和占?jí)A基總數(shù)的一半,即使發(fā)生基因突變也不會(huì)改變?cè)摫壤,C錯(cuò)誤;
D、基因發(fā)生突變后會(huì)變?yōu)槠涞任换,可能改變(cè)摲N群的基因頻率,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因突變的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因突變的概念、種類、時(shí)期、特點(diǎn)及意義,掌握堿基互補(bǔ)配對(duì)原則及其應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列組合中都屬于自養(yǎng)型生物的是( 。
A、小麥和青霉
B、小麥和硝化細(xì)菌
C、乳酸菌和青霉
D、乳酸菌和硝化細(xì)菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人員探究生長(zhǎng)素(IAA)、脫落酸(ABA)和青霉素對(duì)小麥胚芽鞘切段生長(zhǎng)的影響,得到如下結(jié)果.據(jù)此可判斷(  )
A、圖甲中青霉素促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng)的最適濃度比生長(zhǎng)素低
B、圖甲中高濃度青霉素對(duì)胚芽鞘切段的伸長(zhǎng)不起作用
C、圖乙中青霉素對(duì)脫落酸作用的影響與脫落酸的濃度無(wú)關(guān)
D、圖乙中青霉素對(duì)脫落酸抑制胚芽鞘切段的伸長(zhǎng)具有對(duì)抗作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某生物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中核DNA含量變化過(guò)程,仔細(xì)分析圖中曲線變化,并回答:

(1)圖B中有
 
個(gè)染色單體.該生物體細(xì)胞中含有
 
條染色體.
(2)圖B表示的分裂時(shí)期相當(dāng)于圖A中
 
段,正常情況下①和②兩條染色體上的遺傳物質(zhì)是否相同?
 

(3)現(xiàn)要觀察該生物的染色體數(shù)目和形態(tài),應(yīng)選擇圖A中
 
段所對(duì)應(yīng)得細(xì)胞.
(4)B圖中紡錘體的形成與細(xì)胞器
 
有關(guān).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

過(guò)氧化氫酶存在于動(dòng)、植物細(xì)胞中,過(guò)氧化氫是細(xì)胞中的有害物質(zhì).過(guò)氧化氫酶可使過(guò)氧化氫分解為水和氧氣.一個(gè)學(xué)生做如下實(shí)驗(yàn),判定動(dòng)、植物細(xì)胞中是否有等量的過(guò)氧化氫酶.她利用豬肝和馬鈴薯組織做為實(shí)驗(yàn)材料,步驟如下:
①在兩支潔凈的試管上貼標(biāo)簽1和2;
②在每個(gè)試管中倒入濃度為1%過(guò)氧化氫溶液10mL;
③放一點(diǎn)豬肝研磨液在試管1中;
④放一點(diǎn)馬鈴薯研漿在試管2中;
⑤在25秒內(nèi)收集每個(gè)試管中釋放的氧氣;
⑥每5秒測(cè)量并記錄下每個(gè)試管中氧氣體積;測(cè)量結(jié)果如圖.
請(qǐng)分析:
(1)過(guò)氧化氫酶的化學(xué)本質(zhì)是
 

(2)下列哪個(gè)因素在實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有控制?
 

A.氧氣釋放時(shí)間       B.過(guò)氧化氫溶液的體積
C.所使用試管的體積   D.使用的豬肝和馬鈴薯組織的大小
(3)該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸鲐i肝中的過(guò)氧化氫酶比馬鈴薯中的含量高?
 

(4)該學(xué)生又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn).她將豬肝煮熟后加入過(guò)氧化氫溶液中,她發(fā)現(xiàn)幾乎沒(méi)有氧氣釋放.請(qǐng)解釋原因
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是無(wú)子西瓜的培育流程簡(jiǎn)圖,依據(jù)圖解和所學(xué)生物學(xué)知識(shí),判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、秋水仙素的作用是抑制有絲分裂前期紡錘體的形成,從而影響著絲點(diǎn)的分裂,導(dǎo)致多倍體形成
B、四倍體植株所結(jié)的西瓜,果皮細(xì)胞內(nèi)含有4個(gè)染色體組
C、三倍體母本雖然授以二倍體父本的花粉,卻無(wú)法形成正常的卵子
D、無(wú)子番茄、無(wú)子辣椒的繁育過(guò)程與無(wú)子西瓜的繁育過(guò)程不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法中正確的是(  )
A、一個(gè)群落中除了分解者以外的生物的細(xì)胞都具有生物膜系統(tǒng)
B、在葉肉細(xì)胞中,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)、葉綠體基質(zhì)都能生成ATP
C、維生素D和膽固醇屬于脂質(zhì),可以被蘇丹Ⅳ染液染成紅色
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與高爾基體膜、高爾基體膜與細(xì)胞膜可以通過(guò)囊泡發(fā)生轉(zhuǎn)化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因型為AaBb動(dòng)物,在其形成精子的過(guò)程中,基因B和B分開(kāi)發(fā)生在( 。
A、精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞的過(guò)程中
B、初級(jí)精母細(xì)胞形成次級(jí)精母細(xì)胞過(guò)程中
C、減數(shù)第一次分裂后期
D、減數(shù)第二次分裂后期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)細(xì)胞增值的說(shuō)法正確的是(  )
A、二倍體動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂后期,細(xì)胞每一極均含有同源染色體
B、二倍體動(dòng)物細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)在細(xì)胞分裂時(shí)隨機(jī)的、均等的分配
C、二倍體動(dòng)物的體細(xì)胞都可以進(jìn)行分裂
D、高等植物細(xì)胞有絲分裂后期的細(xì)胞板是真實(shí)存在的,而赤道版則是一種想象

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