8.如圖是神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)示意簡(jiǎn)圖,圖中神經(jīng)元①、②、③都是興奮性神經(jīng)元,且這些神經(jīng)元興奮時(shí)都可以引起下一級(jí)神經(jīng)元或肌細(xì)胞的興奮.和神經(jīng)細(xì)胞一樣,肌肉細(xì)胞在受到適宜的剌激后,也能引起細(xì)胞膜電位的變化.圖中B處表示神經(jīng)肌肉接頭,其結(jié)構(gòu)和功能與突觸類似.
請(qǐng)回答:
(1)給神經(jīng)元③一個(gè)適宜刺激,在C處能記錄到膜電位的變化.這是因?yàn)榇碳な股窠?jīng)元③興奮,引起其神經(jīng)末梢釋放的神經(jīng)遞質(zhì)(或遞質(zhì))進(jìn)入突觸間隙,隨后與突觸后膜上的遞質(zhì)受體(或受體或特異性受體或受體蛋白)結(jié)合,導(dǎo)致神經(jīng)元①產(chǎn)生興奮.
(2)若給神經(jīng)元①一個(gè)適宜刺激,在A處能記錄到膜電位的變化,但骨骼肌卻沒(méi)收縮;再給骨骼肌一個(gè)適宜刺激,骨骼肌發(fā)生收縮,出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是神經(jīng)肌肉接頭受損或神經(jīng)肌肉接頭處的遞質(zhì)(或興奮)傳遞受阻(或異常).
(3)若在A處給予一個(gè)適宜刺激,在C處能記錄到膜電位的變化,有人認(rèn)為這是A處產(chǎn)生的興奮由神經(jīng)元②傳遞給了神經(jīng)元①的結(jié)果,這種說(shuō)法正確與否不正確(“正確”、“不正確”),判斷的依據(jù)是興奮在神經(jīng)元間只能單向傳遞,而A處產(chǎn)生的興奮可傳遞至神經(jīng)元③,進(jìn)而傳遞至神經(jīng)元①(或C處).

分析 分析題圖:圖示表示神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),圖中神經(jīng)元①、②、③都是興奮性神經(jīng)元,且①、②、③處都有突觸結(jié)構(gòu)(軸突-胞體型),興奮在突觸處的傳遞是單向的,因此興奮只能從突觸前膜釋放,作用于突觸后膜.

解答 解:(1)突觸包括突觸前膜,突觸間隙和突觸后膜.刺激使神經(jīng)元①興奮,引起其神經(jīng)末梢釋放的神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入突觸間隙,隨后與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合,導(dǎo)致神經(jīng)元②產(chǎn)生興奮.
(2)若給神經(jīng)元①一個(gè)適宜刺激,在A處能記錄到膜電位的變化,但骨骼肌卻沒(méi)收縮;再給骨骼肌一個(gè)適宜刺激,骨骼肌發(fā)生收縮,出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是神經(jīng)肌肉接頭受損或神經(jīng)肌肉接頭處的遞質(zhì)(或興奮)傳遞受阻(或異常).
(3)若在A處給予一個(gè)適宜刺激,興奮在神經(jīng)元間只能單向傳遞,而A處產(chǎn)生的興奮可傳遞至神經(jīng)元③,進(jìn)而傳遞至神經(jīng)元①(或C處),在C處能記錄到膜電位的變化,因此這不是A處產(chǎn)生的興奮由神經(jīng)元②傳遞給了神經(jīng)元①的結(jié)果.
故答案為:
(1)神經(jīng)遞質(zhì)(或遞質(zhì))      突觸間隙         遞質(zhì)受體(或受體或特異性受體或受體蛋白)
(2)神經(jīng)肌肉接頭受損或神經(jīng)肌肉接頭處的遞質(zhì)(或興奮)傳遞受阻(或異常)
(3)不正確        興奮在神經(jīng)元間只能單向傳遞,而A處產(chǎn)生的興奮可傳遞至神經(jīng)元③,進(jìn)而傳遞至神經(jīng)元①(或C處)

點(diǎn)評(píng) 本題考查突觸的結(jié)構(gòu)、神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),重點(diǎn)考查興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程,要求考生識(shí)記突觸的結(jié)構(gòu),理解和掌握興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程,能根據(jù)圖中信息規(guī)范答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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在細(xì)胞有絲分裂的分裂期開(kāi)始時(shí),如果它的染色體數(shù)為N,DNA含量為Q,則該細(xì)胞分裂后每個(gè)子細(xì)胞中的染色體數(shù)和DNA含量分別是( )

A.N和Q B. C.N和 D.和Q

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省襄陽(yáng)市高一下開(kāi)學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

圖a→d 表示連續(xù)分裂細(xì)胞的兩個(gè)細(xì)胞周期.下列敘述不正確的是( )

A.圖示可表示兩個(gè)完整的細(xì)胞周期

B.c段結(jié)束DNA含量增加一倍

C.b段和d段會(huì)發(fā)生核遺傳物質(zhì)的平分

D.b和c可表示一個(gè)細(xì)胞周期

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省襄陽(yáng)市高一下開(kāi)學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

如圖是細(xì)胞吸水力隨質(zhì)壁分離程度變化的曲線.下列相關(guān)敘述中,正確的是( )

A.細(xì)胞吸水力與質(zhì)壁分離程度呈負(fù)相關(guān)

B.細(xì)胞不發(fā)生質(zhì)壁分離就沒(méi)有吸水力

C.在細(xì)胞可承受的濃度范圍內(nèi),如果增大外界溶液的濃度,則細(xì)胞的質(zhì)壁分離程度更高

D.在質(zhì)壁分離復(fù)原的過(guò)程中,細(xì)胞吸水力應(yīng)逐漸升高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.如圖甲、乙、丙為動(dòng)物體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的相關(guān)示意圖,A、B、C和①一⑥表示結(jié)構(gòu),請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(l)圖甲中,②表示傳出神經(jīng).若刺激a處產(chǎn)生興奮,則興奮部位的膜兩側(cè)電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負(fù).
(2)圖乙中信號(hào)傳遞的方向只能由A→B的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜上的受體.
(3)若圖丙表示人體部分免疫過(guò)程,某細(xì)胞為B淋巴細(xì)胞,則分泌細(xì)胞是T細(xì)胞,分泌物是淋巴因子.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列有關(guān)人體細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是(  )
A.細(xì)胞生長(zhǎng),核糖體的數(shù)量增加,物質(zhì)交換效率提高
B.細(xì)胞癌變,細(xì)胞膜上的糖蛋白減少,多個(gè)基因發(fā)生突變
C.細(xì)胞凋亡,相關(guān)基因活動(dòng)加強(qiáng),有利于個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育
D.細(xì)胞分化,核遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變,但mRNA有變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.為了研究不同條件對(duì)銅綠微囊藻(一種單細(xì)胞藻類,也是引起水華的藻類物種之一)生長(zhǎng)、繁殖的影響,科研人員開(kāi)展了相關(guān)實(shí)驗(yàn),具體結(jié)果如圖1、2所示.為了調(diào)查不同季節(jié)浮游藻類的種類和數(shù)量的變化,科研人員還對(duì)某小型湖泊水體進(jìn)行采樣、分析,具體結(jié)果如圖3所示.請(qǐng)回答:

(1)在對(duì)每次采集的水樣測(cè)定銅綠微囊藻密度前,需要先攪拌培養(yǎng)液,其直接作用是使藻細(xì)胞混合均勻(同時(shí)防止細(xì)胞結(jié)團(tuán),影響計(jì)數(shù)),然后在培養(yǎng)瓶中吸取樣液,滴加在血球計(jì)數(shù)板上的蓋玻片邊緣,待培養(yǎng)液滲入且藻細(xì)胞全部沉降到計(jì)數(shù)室的底部,再利用顯微鏡觀察、計(jì)數(shù),進(jìn)而計(jì)算出藻細(xì)胞密度.
(2)分析圖1、2可知,最不利于銅綠微囊藻生長(zhǎng)、繁殖的溫度和光照強(qiáng)度分別是20℃、9000lx.
(3)分析圖3可知,一年四季中,該湖泊最容易發(fā)生水華的季節(jié)為秋季.從生物的種間關(guān)系角度考慮,控制水體中藻類生長(zhǎng)、繁殖的措施主要有放養(yǎng)以藻類為食的魚類、利用其它植物控制藻類、利用病毒控制藻類等.
(4)如圖4是某水產(chǎn)養(yǎng)殖池塘中能量流動(dòng)途徑,其中有機(jī)碎屑主要是指動(dòng)植物的遺體、殘骸和飼料被分解成的顆粒性有機(jī)物.
①搖蚊幼蟲在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者(填成分).
②流經(jīng)此生態(tài)系的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能以及人工投放飼料中的能量.
③小球藻固定的能量流入浮游動(dòng)物后,除了圖示流動(dòng)方向外還有自身的呼吸消耗.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.如圖表示葉綠體中各色素的吸收光譜,據(jù)圖判斷,下列判斷錯(cuò)誤的是( 。
A.在研究葉綠素的過(guò)程中,為避免類胡蘿卜素的干擾,應(yīng)該選用紅橙光區(qū)
B.進(jìn)入秋季,植物對(duì)420nm-450nm波長(zhǎng)的光的利用量減少
C.用450nm波長(zhǎng)的光比用600nm波長(zhǎng)的光更能提高光合作用強(qiáng)度
D.用550nm波長(zhǎng)的光改用670nm波長(zhǎng)的光后短時(shí)間內(nèi)葉綠體中三碳酸含量增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.遷移率(Rf)是用紙層析法分離混合色素中各種成分的重要指標(biāo),也可用于各色素的鑒定,遷移率=色素移動(dòng)距離/溶劑移動(dòng)距離.下表是葉綠體中色素層析的部分結(jié)果.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
溶劑移動(dòng)距離色素甲移動(dòng)距離色素乙移動(dòng)距離色素丙移動(dòng)距離色素丁移動(dòng)距離
實(shí)驗(yàn)組17.81.9
實(shí)驗(yàn)組28.21.5
實(shí)驗(yàn)組38.01.4
平均移動(dòng)距離8.07.60.8
遷移率(Rf)無(wú)0.530.10
A.色素甲的遷移率(Rf)是0.95
B.色素丙主要吸收紅光和藍(lán)紫光
C.在提取這些色素時(shí)必須用無(wú)水乙醇
D.葉片衰老過(guò)程中色素丁含量逐漸減少

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同步練習(xí)冊(cè)答案