分析 分析題圖:圖示表示神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),圖中神經(jīng)元①、②、③都是興奮性神經(jīng)元,且①、②、③處都有突觸結(jié)構(gòu)(軸突-胞體型),興奮在突觸處的傳遞是單向的,因此興奮只能從突觸前膜釋放,作用于突觸后膜.
解答 解:(1)突觸包括突觸前膜,突觸間隙和突觸后膜.刺激使神經(jīng)元①興奮,引起其神經(jīng)末梢釋放的神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入突觸間隙,隨后與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合,導(dǎo)致神經(jīng)元②產(chǎn)生興奮.
(2)若給神經(jīng)元①一個(gè)適宜刺激,在A處能記錄到膜電位的變化,但骨骼肌卻沒(méi)收縮;再給骨骼肌一個(gè)適宜刺激,骨骼肌發(fā)生收縮,出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是神經(jīng)肌肉接頭受損或神經(jīng)肌肉接頭處的遞質(zhì)(或興奮)傳遞受阻(或異常).
(3)若在A處給予一個(gè)適宜刺激,興奮在神經(jīng)元間只能單向傳遞,而A處產(chǎn)生的興奮可傳遞至神經(jīng)元③,進(jìn)而傳遞至神經(jīng)元①(或C處),在C處能記錄到膜電位的變化,因此這不是A處產(chǎn)生的興奮由神經(jīng)元②傳遞給了神經(jīng)元①的結(jié)果.
故答案為:
(1)神經(jīng)遞質(zhì)(或遞質(zhì)) 突觸間隙 遞質(zhì)受體(或受體或特異性受體或受體蛋白)
(2)神經(jīng)肌肉接頭受損或神經(jīng)肌肉接頭處的遞質(zhì)(或興奮)傳遞受阻(或異常)
(3)不正確 興奮在神經(jīng)元間只能單向傳遞,而A處產(chǎn)生的興奮可傳遞至神經(jīng)元③,進(jìn)而傳遞至神經(jīng)元①(或C處)
點(diǎn)評(píng) 本題考查突觸的結(jié)構(gòu)、神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),重點(diǎn)考查興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程,要求考生識(shí)記突觸的結(jié)構(gòu),理解和掌握興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程,能根據(jù)圖中信息規(guī)范答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林省吉林市高一上期末生物模擬試卷(解析版) 題型:選擇題
在細(xì)胞有絲分裂的分裂期開(kāi)始時(shí),如果它的染色體數(shù)為N,DNA含量為Q,則該細(xì)胞分裂后每個(gè)子細(xì)胞中的染色體數(shù)和DNA含量分別是( )
A.N和Q B.和 C.N和 D.和Q
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省襄陽(yáng)市高一下開(kāi)學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖a→d 表示連續(xù)分裂細(xì)胞的兩個(gè)細(xì)胞周期.下列敘述不正確的是( )
A.圖示可表示兩個(gè)完整的細(xì)胞周期
B.c段結(jié)束DNA含量增加一倍
C.b段和d段會(huì)發(fā)生核遺傳物質(zhì)的平分
D.b和c可表示一個(gè)細(xì)胞周期
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省襄陽(yáng)市高一下開(kāi)學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是細(xì)胞吸水力隨質(zhì)壁分離程度變化的曲線.下列相關(guān)敘述中,正確的是( )
A.細(xì)胞吸水力與質(zhì)壁分離程度呈負(fù)相關(guān)
B.細(xì)胞不發(fā)生質(zhì)壁分離就沒(méi)有吸水力
C.在細(xì)胞可承受的濃度范圍內(nèi),如果增大外界溶液的濃度,則細(xì)胞的質(zhì)壁分離程度更高
D.在質(zhì)壁分離復(fù)原的過(guò)程中,細(xì)胞吸水力應(yīng)逐漸升高
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞生長(zhǎng),核糖體的數(shù)量增加,物質(zhì)交換效率提高 | |
B. | 細(xì)胞癌變,細(xì)胞膜上的糖蛋白減少,多個(gè)基因發(fā)生突變 | |
C. | 細(xì)胞凋亡,相關(guān)基因活動(dòng)加強(qiáng),有利于個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育 | |
D. | 細(xì)胞分化,核遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變,但mRNA有變化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在研究葉綠素的過(guò)程中,為避免類胡蘿卜素的干擾,應(yīng)該選用紅橙光區(qū) | |
B. | 進(jìn)入秋季,植物對(duì)420nm-450nm波長(zhǎng)的光的利用量減少 | |
C. | 用450nm波長(zhǎng)的光比用600nm波長(zhǎng)的光更能提高光合作用強(qiáng)度 | |
D. | 用550nm波長(zhǎng)的光改用670nm波長(zhǎng)的光后短時(shí)間內(nèi)葉綠體中三碳酸含量增加 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
溶劑移動(dòng)距離 | 色素甲移動(dòng)距離 | 色素乙移動(dòng)距離 | 色素丙移動(dòng)距離 | 色素丁移動(dòng)距離 | |
實(shí)驗(yàn)組1 | 7.8 | 1.9 | |||
實(shí)驗(yàn)組2 | 8.2 | 1.5 | |||
實(shí)驗(yàn)組3 | 8.0 | 1.4 | |||
平均移動(dòng)距離 | 8.0 | 7.6 | 0.8 | ||
遷移率(Rf) | 無(wú) | 0.53 | 0.10 |
A. | 色素甲的遷移率(Rf)是0.95 | |
B. | 色素丙主要吸收紅光和藍(lán)紫光 | |
C. | 在提取這些色素時(shí)必須用無(wú)水乙醇 | |
D. | 葉片衰老過(guò)程中色素丁含量逐漸減少 |
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