A、糖原 | B、脂肪 | C、淀粉 | D、纖維素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、棉花摘心 |
B、培育無(wú)籽番茄 |
C、扦插帶芽的枝條 |
D、移栽植物時(shí)剪去部分葉片 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、進(jìn)行轉(zhuǎn)錄和翻譯 |
B、進(jìn)行細(xì)胞有絲分裂 |
C、含有核糖體 |
D、選擇性地吸收和排出物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
特征 | 細(xì)胞Ⅰ | 細(xì)胞Ⅱ |
細(xì)胞壁 | 有 | 有 |
核糖體 | 有 | 有 |
細(xì)胞核 | 無(wú) | 有 |
進(jìn)行光合作用的能力 | 有 | 無(wú) |
細(xì)胞呼吸 | 有 | 有 |
A、細(xì)胞Ⅰ是原核細(xì)胞,可能是藍(lán)藻 |
B、細(xì)胞Ⅱ是真核細(xì)胞,可能是酵母菌細(xì)胞 |
C、兩種細(xì)胞都有染色體 |
D、細(xì)胞Ⅱ在化石記錄中出現(xiàn)的時(shí)間比細(xì)胞Ⅰ要晚 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、4次 | B、5次 |
C、6次 | D、8 次 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、3 900 |
B、3 420 |
C、4 420 |
D、4 900 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、若圖①所示為草原生態(tài)系統(tǒng)中某種群,則a點(diǎn)后的變化可能原因是過(guò)度放牧 |
B、影響圖②所示種群數(shù)量變化的最直接因素可能是食物的增加 |
C、圖③中c點(diǎn)后發(fā)生的變化表明生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性有一定限度 |
D、圖④曲線可用于指導(dǎo)海洋捕撈 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、R型菌與S型菌DNA混合后,轉(zhuǎn)化是基因突變的結(jié)果 |
B、用S型菌DNA與活R型菌混合后,可能培養(yǎng)出S型菌和R型菌 |
C、用DNA酶處理S型菌DNA后與活R型菌混合,可培養(yǎng)出S型菌和R型菌 |
D、格里菲思用活R型菌與死S型菌混合后注射到小鼠體內(nèi),可導(dǎo)致小鼠死亡,這就證明了DNA是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、群落是生物進(jìn)化的基本單位 |
B、生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志 |
C、突變和基因重組為生物進(jìn)化提供了原材料 |
D、自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變 |
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