13.請回答下列有關(guān)光合作用和呼吸作用的問題.
(1)如表為某同學(xué)探究影響植物光合速率的因素所做的實驗.據(jù)表可知,該實驗的自變量有3個.要比較不同顏色的光對光合速率的影響,應(yīng)選擇的容器標(biāo)號是1和2、4和5.
容器植物種類部位光質(zhì)溫度(℃)O2增加量(mL/8小時)
1菠菜22120
2菠菜2215
3菠菜22-10
4秋海棠2280
5秋海棠2210

(2)圖1是新鮮綠葉的四種光合色素在濾紙上分離的情況:圖中四種色素都能溶解在層析液中,其中。ㄌ睢凹住、“乙”、“丙”或“丁”) 的溶解度最大.四種色素中,乙是葉綠素a,其中含一種重要礦質(zhì)元素是鎂元素,丙和丁主要吸收藍(lán)紫光.
(3)圖2表示在光照充足,CO2濃度適宜的條件下,溫度對某植物的CO2吸收量或產(chǎn)生量的影響.圖中實線表示光合作用速率,虛線表示呼吸作用速率.由圖可知,光合作用、呼吸作用都受溫度的影響,其中與光合作用作用有關(guān)的酶對高溫更為敏感.若晝夜不停地光照,該植物生長的最適宜溫度約是30℃℃; 若溫度均保持在20℃的條件下,長時間每天交替進(jìn)行12h光照、12h黑暗,該植物不能(能或不能) 正常生長.

分析 解答本題關(guān)鍵分析表格和曲線.分析表格,根據(jù)對照實驗的單一變量原則,可以判斷表格中1和2,1和3,1和4,4和5均為一組對照實驗,實驗的自變量分別為:光的顏色、器官的種類、植物種類、光的顏色,實驗的因變量均為氧氣的增加量,因此根據(jù)表格中氧氣的增加量可以作出相應(yīng)判斷.
分析曲線圖時,關(guān)鍵要找出光合作用和呼吸作用的最適溫度,并且要求植物生長,必須凈光合作用量大于0(即實際光合作用-呼吸作用的值大于0).

解答 解:(1)分析表格可知,該實驗中容器1和2或容器4和5均探究了同一植物相同部位在不同光質(zhì)下的光合作用強度;容器1和3探究了同一植物不同部位的光合作用強度;容器1和4或容器2和5均探究了不同植物在相同光質(zhì)下的光合作用強度.因此要比較不同顏色的光對光合作用的影響,實驗的自變量為光的顏色,可以選擇的容器標(biāo)號是1和2或4和5.研究不同植物的光合作用,最好選擇的容器標(biāo)號是1和4.
(2)色素在層析液中的溶解度越大,擴(kuò)散距離越大,由圖1可以看出,丁的擴(kuò)散距離最大,所以丁在層析液中的溶解度最大,四中色素中甲和乙分別表示的是葉綠素a和葉綠素b,它們可以吸收的光是紅光和藍(lán)紫光,丙和丁是葉黃素和胡蘿卜素,主要吸收藍(lán)紫光.
(3)圖中可以看出,凈光合作用速率在30℃時最高,超過該溫度后,光合作用強度開始下降,而呼吸作用在42℃是最強,因此光合作用有關(guān)的酶對髙溫更為敏感;對生長最適宜,即要求凈光合作用量最大,凈光合作用=真正光合作用速率-呼吸作用速率,圖中對應(yīng)30℃;溫度均保持在20℃的條件下,凈光合作用=真正光合作用速率-呼吸作用速率=3-2=1.長時間每天交替進(jìn)行12h光照,植物可以積累有機(jī)物1×12=12;12h黑暗,植物消耗有機(jī)物2×12=24.所以植物不能正常生長.
故答案為:
(1)植物種類、植物部位、光質(zhì)     1和2、4和5   
(2)丁  葉綠素a   鎂元素    藍(lán)紫
(3)光合作用   30   不能

點評 本題屬于中檔題,著重考查考生對探究實驗原則的理解,以及設(shè)計實驗的能力,同時要求考生具有一定的識圖能力和分析能力,在解題過程中明確凈光合作用、真正光合作用速率和呼吸作用速率三者的之間的關(guān)系.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.全球衛(wèi)星地面定位系統(tǒng)就是借鑒了生物的回聲定位原理開發(fā)成功的仿生學(xué)實例.這說明生物多樣性具有( 。
A.直接價值B.間接價值C.潛在價值D.生態(tài)功能

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.有人認(rèn)為胃粘膜可分泌胃泌素,該物質(zhì)能影響胃液的分泌.請完成如下探究實驗.
(1)主要實驗材料和用品:小鼠若干只,0.9%生理鹽水,胃黏膜液.
(2)假設(shè)胃泌素能促進(jìn)胃液的分泌.
(3)實驗步驟
①把生長發(fā)育相同的健康小鼠分成數(shù)量相等的A、B兩組;
②A組靜脈注射適量一定濃度的胃黏膜液,B組注射等量的0.9%生理鹽水;
③在相同且適宜的條件下飼養(yǎng),收集并記錄小鼠胃液的分泌情況.
(4)實驗結(jié)果預(yù)測
①如果A組胃液分泌量明顯比B組多,則假設(shè)成立;
②如果A組胃液分泌量與B組相當(dāng),則假設(shè)不成立.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.如圖是果蠅細(xì)胞的染色體組成,以下說法正確的是( 。
A.染色體1、2、4、5組成果蠅的一個染色體組
B.染色體3、6之間的交換屬于基因重組
C.控制果蠅紅眼或白眼的基因位于2號染色體上
D.果蠅的體細(xì)胞內(nèi)有2個染色體組

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.為了驗證pH對過氧化氫酶活性的影響,請根據(jù)提供的材料用具,完成下面的實驗,并回答有關(guān)問題:

材料用具:試管、量筒、滴管、試管架、pH試紙,新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的肝臟研磨液、新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過氧化氫溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液、蒸餾水等.
(1)實驗原理:過氧化氫酶可以使過氧化氫分解成水和氧氣.
(2)實驗步驟:
①如圖所示,先在1號、2號、3號試管中各加入2mL新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過氧化氫溶液,再向l號試管內(nèi)加入1mL蒸餾水,向2號試管內(nèi)加入1mL(等量的)氫氧化鈉溶液,向3號試管內(nèi)加入1mL(等量的)鹽酸溶液,并振蕩試管.
②向1號、2號、3號試管內(nèi)各滴入2滴肝臟研磨液.
③仔細(xì)觀察各試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡的多少,并記錄.
(3)實驗結(jié)果:1號試管內(nèi)產(chǎn)生的氣泡較多,2號和3號試管內(nèi)產(chǎn)生的氣泡較少.
(4)通過上述實驗,得出的結(jié)論是:過氧化氫酶的活性需要適宜的pH.
(5)將某一溶液pH直接由1升到10的過程中,過氧化氫酶的活性不變,原因是過氧化氫酶已經(jīng)失去活性.
(6)在圖2坐標(biāo)圖中畫出過氧化氫酶的活性與pH的關(guān)系曲線(畫出大致趨勢即可).
(7)要鑒定過氧化氫酶的化學(xué)本質(zhì),可將該酶液與雙縮脲試劑混合,若反應(yīng)液呈紫色,則該酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì).

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18.圖甲示物質(zhì)跨膜運輸方式,其中黑點代表物質(zhì)分子,圓圈代表載體.圖乙為細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型及物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖,請回答問題.(請在[]內(nèi)寫出結(jié)構(gòu)的標(biāo)號,在橫線上填結(jié)構(gòu)或物質(zhì)名稱)

(1)在甲圖中,③表示協(xié)助擴(kuò)散方式,其與①統(tǒng)稱被動運輸方式.
(2)K+、O2和葡萄糖三種物質(zhì)中,通過②方式進(jìn)入紅細(xì)胞的是K+
(3)與①方式相比,③方式的主要特點是需要借助載體蛋白.加入呼吸抑制劑,①②③中將會受到影響的是②
(4)在圖乙中,該結(jié)構(gòu)模型的名稱為流動鑲嵌模型,圖中構(gòu)成該結(jié)構(gòu)的基本支架是[B]磷脂雙分子層.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列生物結(jié)構(gòu)與其他三種顯著不同的是( 。
A.病毒B.藍(lán)藻C.酵母菌D.細(xì)菌

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2.觀察如圖蛋白質(zhì)合成示意圖(圖中甲表示甲硫氨酸,丙表示丙氨酸),回答問題:

(1)該圖表示的過程稱為翻譯,其場所是①核糖體,其最終結(jié)果是合成蛋白質(zhì)(多肽).
(2)圖中②表示tRNA,其攜帶的甲硫氨酸的密碼子是AUG.
(3)圖中④表示甲和丙之間的結(jié)合方式是脫水縮合,甲和丙之間的化學(xué)鍵結(jié)構(gòu)簡式是-CO-NH-.
(4)此過程是以③mRNA為模板進(jìn)行的,③的基本單位是核糖核苷酸.
(5)若③有102個堿基(包括終止密碼),則該過程最多需要33個②表示的分子參與.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.如圖甲表示動作電位產(chǎn)生過程示意圖,圖乙、丙表示動作電位傳導(dǎo)示意圖,下列敘述正確的是( 。
A.若將離體神經(jīng)纖維放在高于正常組織液的Na+溶液中,甲圖的c點將降低
B.圖甲、乙、丙中發(fā)生Na+內(nèi)流的過程分別是b、②、⑨
C.圖甲、乙、丙中c、③、⑧點時刻細(xì)胞膜外側(cè)Na+濃度高于細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)
D.復(fù)極化過程中K+外流需要消耗能量,不需要膜蛋白協(xié)助

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