A. | 單倍體是具有一個染色體組的生物體 | |
B. | 普通小麥的花粉培養(yǎng)產(chǎn)生的植株是單倍體植株 | |
C. | 通過花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株的過程稱之為單倍體育種 | |
D. | 單倍體育種的方法可用來培養(yǎng)新的物種 |
分析 單倍體是指由配子直接發(fā)育而來的,體細胞含有本物種配子染色體數(shù)目的個體.
單倍體育種過程:首先采用花藥離體培養(yǎng)法得到單倍體植株,再人工誘導染色體數(shù)目加倍.單倍體育種能縮短育種年限,培育作物新品種,但不能形成新物種.
解答 解:A、單倍體是由配子直接發(fā)育而來的個體,體細胞含有本物種配子染色體數(shù)目的個體,因此單倍體生物的體細胞不一定只具有一個染色體組,A錯誤;
B、普通小麥的花粉沒有經(jīng)過受精作用,直接培養(yǎng)產(chǎn)生的植株是單倍體植株,B正確;
C、通過花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株,并用秋水仙素處理形成純合體的過程稱之為單倍體育種,C錯誤;
D、單倍體育種的方法可用來培育純合體,但不能產(chǎn)生新的物種,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查單倍體及單倍體育種的相關知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學知識對生物學問題作出準確的判斷和得出正確的結論.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ①③④ | C. | ②③④ | D. | ①②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在上述三種糖尿病中,可以通過注射胰島素進行治療的是②③ | |
B. | ①、②、③引起糖尿病是自身免疫病 | |
C. | ③所示產(chǎn)生糖尿病的病因是,漿細胞產(chǎn)生的抗體Y3與靶細胞上的胰島素受體結合,使胰島素不能發(fā)揮作用,從而使血糖濃度升高 | |
D. | 若圖中靶細胞為肌肉細胞,則胰島素能促進該細胞內(nèi)肌糖原的合成和葡萄糖的氧化分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 驗證酶的專一性時,自變量只能是酶的種類 | |
B. | 驗證酶的高效性時,設置的對照組不加催化劑 | |
C. | 探究溫度對酶活性的影響時,材料不宜用過氧化氫和過氧化氫酶 | |
D. | 探究酶催化作用的最適pH值時,應設置過酸、過堿、中性三組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛾口器的特征決定蘭花花矩變異的方向 | |
B. | 口器與花矩的相互適應是共同進化的結果 | |
C. | 花矩變長是該蘭花新種形成的必要條件 | |
D. | 蛾的口器會因吸食花蜜而變得越來越長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群落的水平結構與地形變化、土壤性質等有關 | |
B. | 群落的垂直結構和水平結構有利于生物對資源的充分利用 | |
C. | 群落演替達到相對穩(wěn)定后,物種組成不再發(fā)生變化 | |
D. | 火災后,自然恢復林的形成屬于群落的次生演替 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016福建省廈門市高一(下)第一次測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示的是光照強度與光合作用強度之間關系的曲線,該曲線是通過實測一片葉子在不同光照條件下CO2吸收和釋放的情況,能代表葉肉細胞中發(fā)生的情況與曲線中AP段(不包括A、P兩點)相符的一項是( )
A. B. C. D.
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽六安市高一(下)第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
圖是光合作用過程的圖解,請對圖仔細分析后回答下列問題:
(1)圖中A代表 ,其功能是 .
(2)圖中B是 ,在光合作用過程中來自于
(3)圖中C是 ,它被傳遞到葉綠體的 部位,用于 .
(4)圖中D是 ,在葉綠體中合成D所需的能量來自 .
(5)圖中E是 ,請寫出其分子簡式 .
(6)圖中F是 ,它是由CO2和 結合后形成.
(7)圖中H是 階段,此階段是在葉綠體的 上進行的;Ⅰ是 階段,此階段是在葉綠體的 中進行的.
(8)由C進入Ⅰ過程稱為 ;由D進入Ⅰ過程稱為 ;由F到G稱為 ;由G到F稱為 .
(9)若突然降低CO2的濃度,則葉綠體中下列物質的含量變化是C3 ,C5 .
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽六安市高二(下)第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示,若做向光性實驗測得胚芽鞘尖端向光一側與背光一側生長素含量之比為1:2,則胚芽鞘尖端背光一側的生長素濃度范圍是( )
A.小于2m B.大于1m,小于2m
C.大于2m D.無法確定
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