A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
親本組合 | 后代的表現(xiàn)類型及其株數(shù) | ||||
組別 | 表現(xiàn)類型 | 高莖紅花 | 高莖白花 | 矮莖紅花 | 矮莖白花 |
甲 乙 丙 丁 戊 | 高莖紅花×矮莖紅花 高莖紅花×高莖白花 高莖紅花×矮莖紅花 高莖紅花×矮莖白花 高莖白花×矮莖紅花 | 627 724 953 1251 517 | 203 750 317 0 523 | 617 243 0 1301 499 | 212 262 0 0 507 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
2 |
3 |
1 |
3 |
1 |
2 |
5 |
6 |
A、①⑤ | B、②⑦ | C、③⑧ | D、④⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因工程可能打破了物種的原有屏障,破壞了生物原有基因 |
B、基因工程是通過染色體的重組發(fā)生基因交換,從而獲得了生物的新性狀 |
C、基因工程能間接導(dǎo)致了基因污染 |
D、人類在發(fā)展基因工程作物時(shí),沒有充分考慮生物和環(huán)境之間的相互影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、EeFf×EeFf |
B、EeFf×eeFf |
C、Eeff×eeFf |
D、EeFf×EeFF |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①③⑤ | B、①⑤⑥ |
C、②④⑤⑥ | D、①③⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、
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B、
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C、
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D、
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