如圖為真核細胞中發(fā)生的一項生理過程示意圖，有關說法正確的是（　�。�
A、圖中表示的生理過程是轉錄
B、該過程需要的酶主要有解旋酶、RNA聚合酶
C、該過程主要發(fā)生在細胞核中
D、若圖中虛線框內的堿基對“A-T”替代為“T-A”會引起生物的改變，則這種變異屬于基因重組．
考點：遺傳信息的轉錄和翻譯,基因突變的原因
專題：
分析：分析題圖：圖示表示DNA分子的復制過程，該過程需要以DNA的兩條鏈為模板，需要以四種脫氧核苷酸為原料，需要解旋酶和DNA聚合酶參與，同時還需要消耗能量．
解答： 解：A、圖示表示的生理過程為DNA復制，A錯誤；
B、圖示為DNA復制過程，該過程需要的酶主要是解旋酶和DNA聚合酶，B錯誤；
C、圖示為DNA復制過程，主要發(fā)生在細胞核中，C正確；
D、若圖中虛線框內的堿基對“A-T”替代為“T-A”會引起生物的改變，則這種變異屬于基因突變，D錯誤．
故選：C．
點評：本題結合圖解，考查DNA的復制、基因突變，要求考生識記DNA分子復制的過程、場所、條件及產(chǎn)物等基礎知識，能根據(jù)圖中信息準確判斷該過程的名稱；識記基因突變的概念，明確堿基對替換屬于基因突變．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，判斷下列說法正確的是（　�。�
A、下丘腦可分泌促甲狀腺激素釋放激素，直接調節(jié)甲狀腺分泌甲狀腺激素
B、垂體可分泌促甲狀腺激素，控制甲狀腺和下丘腦的分泌活動
C、血液中一定含量的甲狀腺激素對垂體、下丘腦有抑制作用
D、垂體的分泌活動只受下丘腦的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關生物科學研究的說法，錯誤的是（　　）
A、孟德爾運用“假說--演繹法”研究發(fā)現(xiàn)了遺傳的兩大定律
B、科學家運用放射性同位素示蹤技術，證明了DNA的復制方式是半保留復制
C、薩頓用果蠅做實驗證實了基因在染色體上
D、格里菲思的肺炎雙球菌轉化實驗不能證實DNA是遺傳物質

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科目：高中生物 來源： 題型：

運用誘變育種成功的“玉米的魯原單4號”新品種，利用的原理是（　　）
A、染色體結構變異
B、染色體數(shù)目變異
C、基因突變
D、基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于細胞癌變的敘述，錯誤的是（　�。�
A、遠離致癌因子，健康飲食以及良好的心理狀態(tài)都可以減少癌變的發(fā)生
B、癌變前后，細胞的形態(tài)和結構有明顯差別
C、病毒癌基因可整合到宿主基因組誘發(fā)癌變
D、原癌基因的主要功能是阻止細胞發(fā)生異常增殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為DNA分子某片段的結構示意圖，對該圖的正確描述是（　　）
A、②和③相間排列，構成了DNA分子的基本骨架
B、④是一個脫氧核苷酸
C、當DNA復制時，⑤的形成需要DNA連接酶
D、DNA分子中特定的脫氧核苷酸序列代表了遺傳信息

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為動物機體的細胞凋亡及清除示意圖．據(jù)圖分析，正確的是（　�。�
A、①過程表明細胞凋亡是特異性的，體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能
B、細胞凋亡過程中有新蛋白質合成，體現(xiàn)了基因的選擇性表達
C、②過程中凋亡細胞被吞噬，表明細胞凋亡是細胞被動死亡過程
D、凋亡相關基因是機體固有的，在動物生長發(fā)育過程中發(fā)揮重要作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖分別表示同一植物細胞分裂不同時期的圖象，其中能夠表示同源染色體彼此分離的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

如果把細胞攪碎，細胞將死亡；如果把病毒攪碎，病毒也將失去寄生能力．這說明（　�。�
A、細胞死亡和病毒失去寄生能力是因為破壞了它們的化學成分
B、單細胞生物和病毒對環(huán)境的適應能力很差
C、細胞和病毒都要有一定的結構基礎，才能完成正常的生命活動
D、細胞和病毒的結構特點一致

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