【題目】下圖是幾種離子對(duì)某種酶活性影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，下列分析不正確的是

A. 對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的處理時(shí)間相同

B. Co2+和Mg2+能抑制該酶的活性

C. Mn2+能降低該化學(xué)反應(yīng)的活化能

D. 因變量可用底物的減少速率表示

【答案】C

【解析】根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮徒Y(jié)果分析可知，該實(shí)驗(yàn)的自變量是不同離子種類，因變量是酶的活性。由于實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的處理時(shí)間是無關(guān)變量，應(yīng)該相同，A正確；與對(duì)照組相比，Co2+和Mg2+處理后酶的活性降低，說明它們都能抑制該酶的活性，B正確；Mn2+處理酶后活性升高，說明Mn2+能提高酶降低該化學(xué)反應(yīng)的活化能的效果，但不能說Mn2+就是直接減低反應(yīng)的活化能，C錯(cuò)誤；酶的活性——因變量可用底物的減少速率表示，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】小李擬觀察植物細(xì)胞的減數(shù)分裂過程，適合的實(shí)驗(yàn)材料是( )

A. 發(fā)育中的花藥 B. 生長中的根尖

C. 生長中的葉芽 D. 成熟中的果實(shí)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人的免疫系統(tǒng)具有防衛(wèi)、監(jiān)控、清除人侵的病原體的功能，有關(guān)免疫系統(tǒng)敘述錯(cuò)誤的是

A. 免疫系統(tǒng)包括免疫器官、免疫細(xì)胞、免疫活性物質(zhì)等

B. 效應(yīng)T細(xì)胞只攻擊被病原體感染的宿主細(xì)胞

C. 吞噬細(xì)胞和B細(xì)胞都屬于免疫細(xì)胞

D. 吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞都可以識(shí)別抗原

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】以下有關(guān)“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”的相關(guān)說法中。下列有關(guān)敘述正確的是

A. 能觀察到質(zhì)壁分離與原生質(zhì)層的伸縮性小于細(xì)胞壁有關(guān)

B. 為了便于比較，需要在高倍鏡下進(jìn)行三次觀察

C. 質(zhì)壁分離復(fù)原過程中，細(xì)胞的吸水能力逐漸增強(qiáng)

D. 質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)說明原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人甲狀腺及其分泌的激素的敘述,錯(cuò)誤的是（ ）

A. 長期缺碘可引起甲狀腺功能減退

B. 甲狀腺激素能促進(jìn)嬰兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育

C. 甲狀腺通過管道將甲狀腺激素分泌到血液中

D. 甲狀腺能合成與分泌甲狀腺激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述錯(cuò)誤的是

A. 細(xì)胞分化發(fā)生在生物體的整個(gè)生命進(jìn)程中

B. 細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果

C. 細(xì)胞分化程度越高，其分裂能力越低

D. 細(xì)胞分化將導(dǎo)致遺傳物質(zhì)發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于基因與染色體關(guān)系的描述中，正確的是（ ）

A．染色體就是由基因組成的

B．基因在染色體上呈線性排列

C．性染色體上的基因都可以控制性別

D．性別受性染色體控制而與基因無關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】雜合體高莖豌豆(Dd)能產(chǎn)生兩種數(shù)目相等的配子，其主要原因是 ( )

A. 等位基因互作 B. 等位基因相對(duì)獨(dú)立

C. 等位基因分離 D. 等位基因隨配子傳遞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是探究酵母菌呼吸類型的裝置，培養(yǎng)液中含葡萄糖，如果裝置一中紅色液滴向左移，裝置二中紅色液滴向右移，證明酵母菌

A．只進(jìn)行有氧呼吸 B．只進(jìn)行無氧呼吸

C．可能死亡 D．既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸

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同步練習(xí)冊(cè)答案