【題目】請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖回答下列問(wèn)題。
(1)相對(duì)于達(dá)爾文的學(xué)說(shuō)而言,現(xiàn)代生物進(jìn)化理論對(duì)遺傳變異的研究已經(jīng)由個(gè)體水平深入到了________________水平。
(2)圖中①表示__________________________;②表示________________________________。
(3)生物多樣性包含的三個(gè)層次中,________________________多樣性能有效地增大種群基因庫(kù),________________多樣性是生態(tài)系統(tǒng)多樣性形成的基礎(chǔ)。
(4)用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論看達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō),自然選擇學(xué)說(shuō)的缺陷是______________。(多選)
A.自然選擇學(xué)說(shuō)不能科學(xué)地解釋生物的適應(yīng)性、多樣性的形成
B.自然選擇學(xué)說(shuō)認(rèn)為生物個(gè)體是生物進(jìn)化的基本單位
C.自然選擇學(xué)說(shuō)對(duì)遺傳和變異的本質(zhì)未能作出科學(xué)的解釋
D.自然選擇學(xué)說(shuō)對(duì)環(huán)境條件如何對(duì)可遺傳的變異進(jìn)行選擇,沒(méi)有能作出科學(xué)的解釋
(5)下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述,正確的是____________。(多選)
A.生物的種間競(jìng)爭(zhēng)是一種選擇過(guò)程
B.化石是研究生物進(jìn)化的重要依據(jù)
C.外來(lái)物種入侵能改變生物進(jìn)化的速度和方向
D.突變的可遺傳性阻礙生物進(jìn)化
【答案】 分子 基因頻率的定向改變 突變和基因重組 遺傳 生存環(huán)境 BCD ABC
【解析】試題分析:(1) 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論對(duì)遺傳變異的研究已經(jīng)由個(gè)體水平深入到了分子水平。
(2) 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變,所以圖中①表示基因頻率的定向改變;突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料,也會(huì)使種群基因頻率發(fā)生改變,因此圖中②表示突變和基因重組。
(3)生物多樣性包括基因多樣性(遺傳多樣性)、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性;其中基因多樣性(遺傳多樣性)能有效地增大種群基因庫(kù),生境的多樣性是生態(tài)系統(tǒng)多樣性形成的基礎(chǔ)。
(4)自然選擇學(xué)說(shuō)能科學(xué)地解釋生物的適應(yīng)性、多樣性、生物進(jìn)化的原因。由于受到當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展水平的限制,對(duì)遺傳和變異的本質(zhì)、對(duì)環(huán)境條件如何對(duì)可遺傳的變異進(jìn)行選擇,均未能作出科學(xué)的解釋,自然選擇學(xué)說(shuō)認(rèn)為生物個(gè)體是生物進(jìn)化的基本單位,不能很好地解釋物種大爆發(fā)等現(xiàn)象,因此自然選擇學(xué)說(shuō)的缺陷是BCD。
(5)生物的種間競(jìng)爭(zhēng)是一種相互選擇過(guò)程,A項(xiàng)正確;化石是研究生物進(jìn)化的重要的古生物學(xué)上的證據(jù),B項(xiàng)正確;外來(lái)物種入侵不僅會(huì)改變生物的多樣性,而且能改變生物進(jìn)化的速度和方向,C項(xiàng)正確;生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的改變,突變?yōu)檫M(jìn)化提供了原材料,所以突變的可遺傳性并不阻礙生物進(jìn)化,D項(xiàng)錯(cuò)誤。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述,正確的是
A. 線粒體與葉綠體都由雙層膜構(gòu)成,內(nèi)外膜化學(xué)成分相似且含量相同
B. 核糖體是唯一合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所,葉綠體是唯一含有色素的細(xì)胞器
C. 線粒體、中心體和核糖體在高等植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中起重要作用
D. 細(xì)胞器在細(xì)胞中的分布與細(xì)胞的功能相適應(yīng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列淋巴細(xì)胞中,在體液免疫中起主要作用的是
A. B細(xì)胞 B. T細(xì)胞
C. 吞噬細(xì)胞 D. 造血干細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】炭疽桿菌能引起人畜患炭疽病.對(duì)炭疽病疑似患者,可通過(guò)甲圖所示鑒定炭疽桿菌的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行確診.下表是培養(yǎng)炭疽桿菌的某培養(yǎng)基成分,其中實(shí)驗(yàn)組中的噬菌體能特異性地侵染炭疽桿菌.
蛋白胨 | 10g |
牛肉粉 | 3g |
氯化鈉 | 5g |
脫纖維羊血 | 50mL |
瓊脂 | 15g |
蒸餾水 | 1000mL |
(1)據(jù)表分析“某培養(yǎng)基”屬于(多選)
①固體培養(yǎng)基
②液體培養(yǎng)基
③通用培養(yǎng)基
④選擇培養(yǎng)基
(2)若要從炭疽病疑似患者體內(nèi)分離炭疽桿菌,可將患者皮膚膿胞滲出物稀釋后滴于培養(yǎng)基表面,用無(wú)菌玻璃刮鏟涂勻,該接種方法稱為 . 乙圖所示的四種菌落分布圖,由該接種方法得到的是(多選)
(3)制備甲圖中的液體培養(yǎng)基時(shí)需采取方法滅菌,目的是 . 接種可疑菌后,經(jīng)35℃培養(yǎng)24小時(shí),液體培養(yǎng)基變渾濁,原因是 .
(4)甲圖中,對(duì)照組試管中應(yīng)加入后與實(shí)驗(yàn)組同時(shí)培養(yǎng).6小時(shí)后,若實(shí)驗(yàn)組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對(duì)照組(高/低),則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染;反之則排除.此實(shí)驗(yàn)依據(jù)的原理是 .
(5)對(duì)排除的疑似患者及易感人群,可采取的最有效的預(yù)防措施是 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 培養(yǎng)酵母菌不需要去除培養(yǎng)液中的溶解氧
B. 早期培養(yǎng)和后期培養(yǎng)均需要取樣
C. 將培養(yǎng)液振蕩搖勻后,用吸管從錐形瓶中吸取一定量的培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)
D. 在血細(xì)胞計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片,并用濾紙吸去邊緣多余培養(yǎng)液
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列選項(xiàng)中,含有相同元素的一組化合物是( )
A. 纖維素和尿素
B. 脂肪酸和磷脂
C. 三磷酸腺苷和核糖核酸
D. 膽固醇和血紅蛋白
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一個(gè)正在發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原的細(xì)胞,它的吸水能力、液泡逐漸( )
A. 減小、增大 B. 增大、減小
C. 不變、增大 D. 等于0、減小
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)模式圖,圖中的甲、乙、丙表示相關(guān)結(jié)構(gòu),①、②、③表示相關(guān)激素,下列說(shuō)法正確的是( )
A.②和③對(duì)甲的作用相反,二者相互拮抗,共同調(diào)節(jié)甲分泌①
B.甲為內(nèi)分泌系統(tǒng)的樞紐,②和③對(duì)其均為反饋調(diào)節(jié)
C.幾乎全身的細(xì)胞都是③的靶細(xì)胞
D.①②③合成和分泌都與核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體有關(guān)
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