（2015春•高臺(tái)縣校級(jí)期末）如圖為具有6條染色體的某生物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂過(guò)程的幾個(gè)階段，據(jù)圖分析回答下列各題：

（1）根據(jù)乙圖的特有變化特征，可以判斷該圖表示動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞的有絲分裂？ ，判斷的依據(jù)是出現(xiàn)了 ．

（2）具有染色單體且數(shù)目和DNA數(shù)目相等的是圖中的 ．

（3）乙圖表示有絲分裂的 期，活動(dòng)旺盛的細(xì)胞器有 ．

（4）在觀察洋蔥根尖分生組織中的有絲分裂時(shí)，解離的目的是 ，在視野中，處于 期的細(xì)胞數(shù)目最多，因?yàn)?u> ．

（5）該圖中缺少了細(xì)胞分裂期的 期，請(qǐng)參照?qǐng)D在方框中畫(huà)出該過(guò)程的圖象． ．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．以下是有關(guān)細(xì)胞分裂的敘述，正確的是（　�。�
A．真核生物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，原核生物細(xì)胞進(jìn)行無(wú)絲分裂
B．在動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂間期能觀察到中心體和紡錘體
C．同源染色體聯(lián)會(huì)通常發(fā)生在有絲分裂前期
D．體細(xì)胞有絲分裂完成以后，兩個(gè)正常子細(xì)胞的核DNA序列相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．某種南瓜矮生突變體可分為兩類(lèi)：激素合成缺陷型突變體和激素不敏感型突變體．為研究某種矮生南瓜屬于哪種類(lèi)型，研究者應(yīng)用赤霉素和生長(zhǎng)素溶液進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示．請(qǐng)據(jù)圖分析并回答：

（1）為得到某濃度激素處理后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，研究者需要測(cè)量?jī)煞N南瓜處理前后莖的長(zhǎng)度，并計(jì)算出伸長(zhǎng)量；而且需要取每組各株南瓜莖伸長(zhǎng)量的平均值作為該組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（2）赤霉素對(duì)正常南瓜莖有促進(jìn)伸長(zhǎng)作用，而對(duì)矮生南瓜莖（矮生南瓜）幾乎無(wú)作用；生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性的特點(diǎn)；南瓜莖對(duì)生長(zhǎng)素更敏感．
（3）噴施赤霉素或生長(zhǎng)素不能（能/不能）使矮生南瓜的莖恢復(fù)至正常，由此可推測(cè)：該矮生南瓜不屬于激素合成缺陷型突變體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論以自然選擇學(xué)說(shuō)為核心，是達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的豐富、完善和發(fā)展．如圖表示現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的內(nèi)容．請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：
（1）達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)內(nèi)容中，為自然選擇提供“原材料”的是[C]可遺傳變異；為自然選擇的實(shí)施“提供動(dòng)力”的是[D]生存斗爭(zhēng)．
（2）現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為導(dǎo)致基因頻率發(fā)生變化的因素[B]是突變和選擇；“基因頻率的變化”到“新物種的形成”必須經(jīng)過(guò)環(huán)節(jié)[E]隔離（生殖隔離）．
（3）物種X的某種群中，基因型AA占46%，aa占20%，5 年后，該種群AA為48%，aa為25%，該種群是否發(fā)生進(jìn)化？是．并說(shuō)明理由基因頻率發(fā)生了變化．

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年海南省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013秋•淄博期末）在生物體內(nèi)，作為生命活動(dòng)的體現(xiàn)者、遺傳信息的攜帶者、膜結(jié)構(gòu)的主要成分的化合物，分別為（ ）

A．糖類(lèi)、脂類(lèi)、核酸

B．蛋白質(zhì)、磷脂、核酸

C．蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、核酸

D．蛋白質(zhì)、核酸、磷脂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．目前我國(guó)科學(xué)工作者用基因工程迅速研制出“甲型H1N1流感病毒”診斷盒．與之相關(guān)的作用及機(jī)理的敘述中，不正確的是（　　）
A．治療“甲型H1N1流感病毒”，利用的是抗原抗體反應(yīng)
B．診斷“甲型H1N1流感病毒”，利用的是DNA分子雜交原理
C．診斷“甲型H1N1流感病毒”，利用的是抗原抗體反應(yīng)
D．治療“甲型H1N1流感病毒”，利用的是DNA分子雜交原理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．將長(zhǎng)勢(shì)相同的三盆麥苗分別置于鐘罩內(nèi)，如圖所示，若干天后，與丙盆相比，甲、乙兩盆麥苗的長(zhǎng)勢(shì)是（　�。�
A．甲、乙、丙三盆麥苗長(zhǎng)勢(shì)相近B．乙與丙長(zhǎng)勢(shì)相近，甲比丙長(zhǎng)勢(shì)差
C．甲與丙長(zhǎng)勢(shì)相近，乙比丙長(zhǎng)勢(shì)差D．甲、乙長(zhǎng)勢(shì)都比丙好

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列敘述正確的是（　�。�
A．核酸分子是以脫氧核苷酸為基本單位的碳骨架構(gòu)成的長(zhǎng)鏈
B．合成一條肽鏈需脫去59個(gè)水分子，則對(duì)應(yīng)的mRNA至少有180個(gè)密碼子
C．具有p個(gè)堿基對(duì)的1個(gè)雙鏈DNA分子片段，含有q個(gè)腺嘌呤．若該DNA分子中堿基對(duì)任意排列，堿基對(duì)排列方式少于4p種
D．高等生物合成肽鏈的過(guò)程中形成多聚核糖體，核糖體數(shù)量越多，合成一條肽鏈越快

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)的方式屬于（　　）
A．自由擴(kuò)散B．主動(dòng)運(yùn)輸C．胞吞D．胞吐

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