結(jié)合如圖中植物生長(zhǎng)的現(xiàn)象，分析正確的是（　�。�
A、該現(xiàn)象的產(chǎn)生與單側(cè)光影響生長(zhǎng)素分布有關(guān)
B、生長(zhǎng)素在D點(diǎn)較多，細(xì)胞伸長(zhǎng)快，表現(xiàn)出向光性
C、莖的生長(zhǎng)體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的兩重性
D、該現(xiàn)象體現(xiàn)出根對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性大于莖
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：分析題圖可知，該圖是植物根的向地性與莖的負(fù)向地性原理，由于重力的影響，生長(zhǎng)素在近地側(cè)分布多于遠(yuǎn)地側(cè)，根對(duì)生長(zhǎng)素敏感，近地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度過(guò)高抑制根近地側(cè)生長(zhǎng)，植物根表現(xiàn)出向地性，莖對(duì)生長(zhǎng)素敏感性低，近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，促進(jìn)作用強(qiáng)，生長(zhǎng)快，植物的莖表現(xiàn)出負(fù)向地性．
解答： 解：A、該現(xiàn)象與重力作用有關(guān)，A錯(cuò)誤；
B、生長(zhǎng)素在D點(diǎn)較多，細(xì)胞伸長(zhǎng)快，表現(xiàn)出負(fù)向地性，B錯(cuò)誤；
C、莖的生長(zhǎng)是較高濃度促進(jìn)作用強(qiáng)，較低濃度促進(jìn)作用弱，沒(méi)有高濃度抑制的情況，不能體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性，C錯(cuò)誤；
D、分析題圖可知，根部近地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度過(guò)高抑制根近地側(cè)生長(zhǎng)，莖近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，促進(jìn)作用強(qiáng)，因此可以說(shuō)明根對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性大于莖，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是生長(zhǎng)素作用的兩重性，植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同，利用生長(zhǎng)素知識(shí)解釋生物學(xué)問(wèn)題的能力是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析下列敘述中，正確的是（　�。�
A、DNA分子中，脫氧核苷酸之間通過(guò)氫鍵連接
B、細(xì)胞中有多少種密碼子，就會(huì)有多少種反密碼子與之對(duì)應(yīng)
C、“一母生九子，九子各不同”所敘述的變異主要是基因重組的結(jié)果
D、生物的多樣性是生物與生物間共同進(jìn)化形成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某種物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的示意圖，從圖中能得出（　�。�
A、圖中S代表載體，C代表離子
B、圖中S可能是維生素D，能量由ATP提供
C、該物質(zhì)跨膜方式是主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)，因?yàn)橛蠧和能量參與
D、圖中C的移動(dòng)方式表達(dá)錯(cuò)誤，因?yàn)樗枪潭ú蛔兊?/span>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下語(yǔ)句中說(shuō)法正確的有（　�。�
①甲型H1N1流感病毒自身可發(fā)生基因突變或基因重組；
②用35S標(biāo)記噬菌體的DNA并以此侵染細(xì)菌，證明了DNA是遺傳物質(zhì)；
③玉米體細(xì)胞中有10對(duì)染色體，經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂后，卵細(xì)胞中染色體數(shù)目為5對(duì)；
④非同源染色體數(shù)量越多，非等位基因組合的種類也越多；
⑤1個(gè)DNA分子只能轉(zhuǎn)錄出1種1個(gè)mRNA；
⑥RNA病毒基因的表達(dá)都會(huì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)錄的過(guò)程；
⑦性別這一性狀受性染色體控制而與基因無(wú)關(guān)；
⑧遺傳信息是指DNA中堿基的排列順序；
⑨人體某肌細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2從細(xì)胞質(zhì)出來(lái)進(jìn)入組織液共穿過(guò)2層磷脂分子層．
A、④⑧B、①④⑦
C、⑥⑧⑨D、④⑤⑥⑨

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)生物學(xué)思想觀點(diǎn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生命系統(tǒng)都具有運(yùn)動(dòng)性的特點(diǎn)
B、反饋是維持生命系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)
C、生命系統(tǒng)都具有特定的基本結(jié)構(gòu)
D、生命系統(tǒng)都能進(jìn)行太陽(yáng)能的固定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中a、b、c、d分別表示不同的變異類型，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�

①a表示同源段易位，b表示異源段易位     
②c屬于基因突變
③d屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的缺失或重復(fù)    
④a至d中能夠遺傳的是c．
A、①③B、②④C、①④D、②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖l為某種真菌線粒體中蛋白質(zhì)的生物合成示意圖，圖2是由真核mRNA制造基因的過(guò)程，圖3表示細(xì)胞內(nèi)某基因表達(dá)過(guò)程的部分示意圖．已知AUG為起始密碼子，UAA為終止密碼子，該mRNA控制合成的多肽鏈為“甲硫氨酸一亮氨酸一苯丙氨酸一丙氨酸一亮氨酸一亮氨酸一異亮氨酸一半胱氨酸”．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）圖l中完成過(guò)程①需要
 
等物質(zhì)從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核．從圖中分析，核糖體的分布場(chǎng)所有
 
．用a-鵝膏蕈堿處理細(xì)胞后發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少，那么推測(cè)a-鵝膏蕈堿抑制的過(guò)程是
 
（填序號(hào)），線粒體功能
 
（填“會(huì)”或“不會(huì)”）受到影響．
（2）圖2中的DNA的真正含義是該組織細(xì)胞的
 
（總DNA、部分基因），）完成過(guò)程①②必不可少的酶分別是
 
和
 
．構(gòu)建基因表達(dá)載體最可能使用的載體是
 
．由圖中可以看出cDNA長(zhǎng)度比DNA的長(zhǎng)度要
 
．
（3）由于某種原因?qū)е略搈RNA中一個(gè)堿基（圖3中↓處）缺失，則堿基缺失后的mRNA控制合成的多肽鏈的氨基酸序列是：甲硫氨酸一亮氨酸一苯丙氨酸-
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

羊水檢查一般是醫(yī)生在胎兒JLH生前，用羊膜穿刺術(shù)采集羊水，檢查羊水中的胎兒脫落細(xì)胞來(lái)確定胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾病的產(chǎn)前診斷方法之一．如圖甲所示．

（1）甲圖細(xì)胞培養(yǎng)除滿足所需營(yíng)養(yǎng)外，還應(yīng)注意培養(yǎng)液的溫度、酸堿度和
 
等三個(gè)主要方面的理化性質(zhì)．
（2）在進(jìn)行性別決定、染色體分析時(shí)，通常選用處于
 
（時(shí)期）的細(xì)胞，主要觀察指標(biāo)是
 
．
（3）某家庭成員Ⅱ3患有某種遺傳病，其第一個(gè)女兒也患有該遺傳�。疄楸苊庠偕荚撨z傳病的孩子，已懷身孕的Ⅱ3進(jìn)行了羊水檢查，發(fā)現(xiàn)一男性胎兒（Ⅲ3）也患有該遺傳�。蚨M(jìn)行了遺傳咨詢，繪制了其家庭的部分遺傳系譜圖如乙圖，分析同答下列問(wèn)題：
①該遺傳病的遺傳方式是
 
．
②Ⅱ2也因女兒患該遺傳病想再一個(gè)健康孩子，遺傳咨詢是否應(yīng)考慮生男孩還是女孩的問(wèn)題？
 
．
（4）已是高齡孕婦的Ⅱ2在孕期進(jìn)行胎兒細(xì)胞染色體檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)第7號(hào)、第9號(hào)染色體因?yàn)楸舜私徊婊Q而與正常人不同（見(jiàn)丙圖）．上述7號(hào)、9號(hào)染色體的變異類型分別屬于
 
．經(jīng)調(diào)查，該病的發(fā)病率與懷孕母親年齡的關(guān)系如丁圖所示，則預(yù)防該遺傳病的主要措施是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)是一種重要的跨膜運(yùn)輸方式，體現(xiàn)了生命活動(dòng)的主動(dòng)性．科研人員利用如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中HgCl2是一種會(huì)影響ATP水解的新陳代謝抑制劑，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)是細(xì)胞最重要的吸收或排出物質(zhì)的方式
B、科研人員在實(shí)驗(yàn)后不需要測(cè)定溶液中磷酸鹽的濃度
C、自變量之一是細(xì)胞成熟度
D、主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程體現(xiàn)了膜的選擇透性

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同步練習(xí)冊(cè)答案