3．下列有關(guān)實驗的敘述，正確的是（　�。�
A．低溫誘導(dǎo)大蒜根尖時間過短，可能導(dǎo)致難以觀察到染色體加倍的細(xì)胞
B．葉綠體色素濾液細(xì)線浸入層析液，可導(dǎo)致濾紙條上色素帶重疊
C．驗證光合作用需要光照的實驗中，需將葉片的一半遮光，以控制無關(guān)變量
D．用甲基綠對人的口腔上皮細(xì)胞染色，細(xì)胞核呈綠色，細(xì)胞質(zhì)呈紅色

分析 閱讀題干可知本題是考查有關(guān)實驗方法或試劑使用的相關(guān)知識，先閱讀題干找出實驗?zāi)康模鶕?jù)實驗?zāi)康膶ο嚓P(guān)知識進行梳理，并根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識進行回答．

解答 解：A、低溫誘導(dǎo)大蒜根尖時間過短，不能很好地抑制紡錘體的形成，所以可能導(dǎo)致難以觀察到染色體加倍的細(xì)胞，A正確；
B、葉綠體色素濾液細(xì)線浸入層析液，則色素溶解于層析液中，從而導(dǎo)致色素不能在濾紙條上擴散，B錯誤；
C、驗證光合作用需要光照的實驗中，有光和無光為自變量，不是無關(guān)變量，C錯誤；
D、用甲基綠吡羅紅試劑對人的口腔上皮細(xì)胞染色，細(xì)胞核呈綠色，細(xì)胞質(zhì)呈紅色，D錯誤．
故選：A．

點評 本題考查低溫誘導(dǎo)染色體加倍實驗、葉綠體中色素的提取和分離實驗、驗證光合作用的條件、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布，對于此類試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實驗的原理、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗現(xiàn)象等，需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．以下針對下圖的相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A．甲圖為減數(shù)第二次分裂中期，處于丁圖的DE段
B．丙圖可能是雌配子，處于丁圖的BC段
C．正常情況下，乙圖與丙圖不可能來自同一種生物
D．乙圖中有2個四分體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述，錯誤的是（　　）
A．神經(jīng)調(diào)節(jié)迅速、準(zhǔn)確，作用時間短暫，但作用范圍比較局限
B．甲狀腺激素可以促進神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性
C．血液中較高濃度的O2可以刺激呼吸中樞，使呼吸加深加快
D．下丘腦可以將神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)緊密聯(lián)系起來

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖表示三種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)．下列相關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A．①為離子通過細(xì)胞膜，其有隨機性并消耗ATP中的能量
B．②為吞噬細(xì)胞，能吞噬異物反映了其細(xì)胞膜具有選擇透過性
C．③為細(xì)胞核，核孔對物質(zhì)的運輸具有選擇性
D．用呼吸抑制劑處理細(xì)胞，可影響①所示過程，不影響②所示過程

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省高一6月（第三次）月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為植物所固定的太陽能的限制因素圖解，有關(guān)分析正確的是（ ）

A．由圖可知影響植物固定太陽能的因素只有光、溫度、CO2、礦質(zhì)營養(yǎng)

B．在晴朗的夏天，CO2濃度往往成為植物固定太陽能的限制因素

C．通過取食流入下一營養(yǎng)級的能量只有凈生產(chǎn)量的10%～20%

D．圖中的“營養(yǎng)”是指落葉和枯枝中能被植物再利用的有機營養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．某種酶的活性與溫度的關(guān)系如圖所示．請回答一組相關(guān)的問題．
（1）可以將單位時間內(nèi)產(chǎn)物的增加量作為酶活性高低的指標(biāo)．
（2）在t1和t5的溫度環(huán)境中，該酶的活性都極低．這兩種環(huán)境中酶結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是溫度達(dá)到t5時酶的空間結(jié)構(gòu)被破壞．
（3）已知經(jīng)過t2溫度處理的該酶，當(dāng)溫度提高到t3時，其活性隨著提高；但不知道經(jīng)過t4溫度處理的酶，當(dāng)溫度降低到t3時，其活性是否可以恢復(fù)到較高水平．請完成以下實驗設(shè)計，對后一個問題進行探究．
①取3支試管，編號為A、B、C，各加入適宜濃度的該酶溶液1mL．將A和B設(shè)為對照組，分別在溫度為t3、t4水浴裝置中保溫10min；將C作為實驗組，其溫度處理應(yīng)是先在t4中水浴保溫5 min，然后再轉(zhuǎn)移到t3中水浴保溫5 min．
②另取適宜濃度的反應(yīng)物溶液各2mL，分別加入a、b、c的三支試管中，依次在t3、t4、t3溫水中保溫5min．
③分別將a、b、c中的溶液對應(yīng)加入A、B、C內(nèi)，振蕩搖勻后依次在各自溫度環(huán)境中保溫10min，檢測各試管中產(chǎn)物的量，記錄，比較．
④結(jié)果預(yù)測與分析：
如果C的產(chǎn)物量接近于A而明顯多于B（或者C的產(chǎn)物量多于B而少于A），則說明隨著溫度由t4降低，該酶的活性可以恢復(fù)；
如果C的產(chǎn)物量接近于B而明顯少于A，則說明隨著溫度由t4降低，該酶的活性不能恢復(fù)．
（4）本實驗需要控制的無關(guān)變量有酶溶液的量、底物的量、PH、保溫時間．（至少寫2點）．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省高一6月（第三次）月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是用集合的方法表示各種概念之間的關(guān)系，其中與圖示不相符的是（ ）

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答：
（1）該細(xì)胞為原核（填“原核”或“真核”）細(xì)胞，判斷的理由是無以核膜為界限的細(xì)胞核．
（2）填寫①②的名稱：①核糖體；②擬核．
（3）該細(xì)胞與高等植物細(xì)胞的統(tǒng)一性體現(xiàn)在都具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和DNA．
（4）在顯微鏡下看到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)如圖所示，實際的鞭毛位置應(yīng)該在左側(cè)（填“左側(cè)”或“右側(cè)”）．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年遼寧省高二下學(xué)期6月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

青蒿素是治療瘧疾的重要藥物。研究人員已經(jīng)弄清了青蒿細(xì)胞中青蒿素的合成途徑（如圖中實線方框內(nèi)所示），并且發(fā)現(xiàn)酵母細(xì)胞也能夠產(chǎn)生合成青蒿素的中間產(chǎn)物FPP（如圖中虛線方框內(nèi)所示）。結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題：

（1）瘧疾俗稱“打擺子”，是由瘧原蟲引起的寒熱往來癥狀的疾病。當(dāng)瘧原蟲寄生在人體中時，會引起人的免疫反應(yīng)，使 細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子。同時B細(xì)胞在受到刺激后，在淋巴因子的作用下增殖分化成 細(xì)胞，產(chǎn)生抗體。

（2）根據(jù)圖示代謝過程，科學(xué)家在培育能產(chǎn)生青蒿素的酵母細(xì)胞過程中，要向酵母細(xì)胞中導(dǎo)入的基因是 ，具體操作中可利用 技術(shù)檢測轉(zhuǎn)基因生物的DNA上是否插入目的基因。

（3）構(gòu)建基因表達(dá)載體時，一般要用同一種限制酶切割目的基因和質(zhì)粒，其目的是產(chǎn)生相同的 ；若質(zhì)粒上只有一個標(biāo)記基因，則所選用的酶不能破壞 （填寫以下選項字母）。

A．目的基因 B．標(biāo)記基因

C．T-DNA D．啟動子等調(diào)控組件

（4）實驗發(fā)現(xiàn)，酵母細(xì)胞導(dǎo)入相關(guān)基因后，該基因能正常表達(dá)，但酵母菌合成的青蒿素仍很少，根據(jù)圖解分析原因可能是 。

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