5.下列有關(guān)植物體細(xì)胞雜交和生物個體雜交的比較中,不正確的是(  )
A.植物體細(xì)胞雜交可以克服不同種生物之間的生殖隔離
B.植物體細(xì)胞雜交獲得的是雜種細(xì)胞,生物個體雜交獲得的是生物個體
C.生物個體雜交屬于有性生殖,而植物體細(xì)胞雜交屬于無性生殖
D.植物體細(xì)胞雜交可發(fā)生在不同種植物個體之間,生物個體雜交只能在同種生物個體之間

分析 植物體細(xì)胞雜交和動物細(xì)胞融合的比較:

項目細(xì)胞融合原理細(xì)胞融合方法誘導(dǎo)手段用途
植物體細(xì)胞雜交細(xì)胞膜的流動性,(細(xì)胞的全能性)去除細(xì)胞壁后誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合離心、電刺激、聚乙二醇等試劑誘導(dǎo)克服遠緣雜交不親和,獲得雜交植株
動物細(xì)胞融合細(xì)胞膜的流動性使細(xì)胞分散后,誘導(dǎo)細(xì)胞融合離心、電刺激、聚乙二醇、滅活病毒等試劑誘導(dǎo)制備單克隆抗體的技術(shù)之一

解答 解:A、植物體細(xì)胞雜交可以克服不同種生物之間的生殖隔離,A正確;
B、植物體細(xì)胞雜交獲得的是雜種細(xì)胞,生物個體雜交獲得的是生物個體,B正確;
C、生物個體雜交屬于有性生殖,而植物體細(xì)胞雜交屬于無性生殖,C正確;
D、植物體細(xì)胞雜交可發(fā)生在不同種植物個體之間,生物個體雜交也能發(fā)生在不同種生物個體之間,但不能得到可育后代,D錯誤.
故選:D.

點評 本題考查植物體細(xì)胞雜交和動物細(xì)胞融合的相關(guān)知識,要求考生識記植物體細(xì)胞雜交和動物細(xì)胞融合的原理、方法、誘導(dǎo)受到和用途等知識,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列關(guān)于植物生長素及其類似物的敘述,不正確的是(  )
A.用一定濃度的IBA溶液浸泡葡萄插條基部可誘導(dǎo)生根
B.同一植株的幼芽對生長素的反應(yīng)敏感度高于幼根
C.棉花表現(xiàn)出的頂端優(yōu)勢與頂芽產(chǎn)生的生長素的極性運輸有關(guān)
D.在番茄花期噴灑一定濃度的2,4-D可防止落花落果

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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇省淮安市高三9月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

2012年諾貝爾生理學(xué)獎獲得者發(fā)現(xiàn),利用逆轉(zhuǎn)錄病毒將Oct4等4個關(guān)鍵基因?qū)胍逊只捏w細(xì)胞中并表達,可使這個細(xì)胞成為類似干細(xì)胞的誘導(dǎo)多能干細(xì)胞(iPS細(xì)胞)。下圖為該技術(shù)在人體細(xì)胞中的實驗示意圖。請回答:

(1)iPS細(xì)胞具有全能性的根本原因是 。由iPS細(xì)胞產(chǎn)生其他種類細(xì)胞的過程稱為________,其實質(zhì)是_______________。

(2)利用患者的iPS細(xì)胞對其自身受損器官進行修復(fù),與傳統(tǒng)器官移植相比成功率更高的原因是其可避免________。

(3)目前iPS細(xì)胞在實際應(yīng)用中還存在許多問題,例如有研究發(fā)現(xiàn)iPS細(xì)胞的增殖難以控制,即iPS細(xì)胞具有 細(xì)胞的特征。結(jié)合題干信息分析,產(chǎn)生這種變化的最可能的原因是____________。

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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇省淮安市高三9月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為顯微鏡下某植物細(xì)胞在30%蔗糖溶液中的示意圖。下列敘述中錯誤的是( )

A.若將細(xì)胞置于清水中,A仍保持不變

B.若該細(xì)胞處于40%蔗糖溶液中,B/A值將變小

C.B/A值能表示細(xì)胞失水的程度

D.A、B分別表示細(xì)胞和液泡的長度

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科目:高中生物 來源:2016屆山西曲沃中學(xué)校高三10月階段性考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

某研究小組在南極冰層中發(fā)現(xiàn)一種全新的病毒,為探究該病毒的遺傳物質(zhì)是DNA還是RNA,做了如下實驗;卮鹣铝袉栴}:

(1)材料用具:該病毒核酸提取物、DNA酶、RNA酶、小白鼠及等滲生理鹽水、注射器等。

(2)實驗步驟:

①取健康且生長狀況基本一致的小白鼠若干,隨機均分成四組,編號分別為A、B、C、D。

②補充完整下表,并將配制溶液分別注射入小白鼠體內(nèi)。

組別

A

B

C

D

注射

溶液

該病毒核酸

提取物和

RNA酶

該病毒核酸

提取物和

___________

該病毒核酸

提取物

__________________

③相同條件下培養(yǎng)一段時間后,觀察比較各組小白鼠的發(fā)病情況。

(3)結(jié)果預(yù)測及結(jié)論:

①A、C組發(fā)病,___________,說明DNA是該病毒的遺傳物質(zhì);

,說明_______________________。

(4)從注射的物質(zhì)看,該探究實驗所依據(jù)的生物學(xué)原理是 ;從實驗現(xiàn)象預(yù)測和相關(guān)判斷看,該實驗依據(jù)的生物學(xué)原理是

(5)若該病毒的遺物物質(zhì)為DNA,則其徹底水解產(chǎn)物有 種。

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.哺乳動物(或人)的成熟紅細(xì)胞,沒有細(xì)胞核和各種細(xì)胞器,將其作特殊處理后,造成紅細(xì)胞破裂發(fā)生溶血現(xiàn)象.再將流出細(xì)胞外的物質(zhì)沖洗掉,剩下的結(jié)構(gòu)就是較純凈的細(xì)胞膜,在生物學(xué)上稱為“血影”.
(1)血影的化學(xué)組成是脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和少量的糖類. 其中對行使細(xì)胞膜功能有重要作用的是蛋白質(zhì),功能越復(fù)雜的細(xì)胞,該成分的種類和含量會越多.
(2)如何處理紅細(xì)胞才能使其發(fā)生溶血現(xiàn)象?放在蒸餾水中(或清水中).
(3)紅細(xì)胞溶血后,流出細(xì)胞外的物質(zhì)是血紅蛋白,這種物質(zhì)使紅細(xì)胞具有運輸氧氣的功能.

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

16.高等動物及人體穩(wěn)態(tài)的維持依賴神經(jīng)和體液等調(diào)節(jié)的共同作用.請分析回答下列問題:

(1)如圖甲,下丘腦可通過分泌激素①實現(xiàn)對甲狀腺激素(a)的調(diào)節(jié),這稱為分級調(diào)節(jié),激素①的名稱為促甲狀腺激素釋放激素;某人體內(nèi)缺碘,激素①會增加(填增加或減少),這是甲狀腺激素對下丘腦進行負(fù)反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果.
(2)若現(xiàn)有X、Y、Z三位成年人,X正常,Y的胰島B細(xì)胞被自身免疫反應(yīng)所破壞,Z的胰島B細(xì)胞功能正常、體內(nèi)含有抗胰島素受體的抗體,則圖乙是Z(填寫X或Y或Z)的血糖含量變化圖.
(3)圖乙中與形成cd段趨勢有關(guān)的激素有胰高血糖素、腎上腺素.對X、Y兩人的尿液用婓林試劑進行還原糖鑒定,依次出現(xiàn)的顏色是淺藍色、磚紅色.對Y、Z兩人來說,Z(填寫字母)不能通過注射胰島素緩解病情.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.神經(jīng)突觸后膜的小電位可以在時間和空間上的疊加.某研究小組為了驗證此現(xiàn)象,做了如下實驗.
材料:電位軸突A、B、C與某神經(jīng)元形成了如圖甲所示的突觸聯(lián)系
實驗:
①給軸突A兩次間隔時間較長的刺激;
②給軸突A兩次間隔時間較短的刺激;
③單獨給軸突B刺激,較長時間后再同時給軸突A和B刺激;
④連續(xù)刺激軸突A和B各兩次;
結(jié)果如圖乙所示,只有實驗④產(chǎn)生動作電位,請回答:

(1)實驗②中突觸后膜小電位不能(能/不能)傳播.小電位疊加是因為突觸前膜釋放的乙酰膽堿/(神經(jīng))遞質(zhì)累加作用于突觸后膜,最終達到閾值并引發(fā)動作電位,其中達到閾值后電位上升到峰值的原因是細(xì)胞膜對Na+的通透性增加,Na+內(nèi)流.
(2)實驗③表明來自不同突觸刺激產(chǎn)生的可以在空間上的疊加.
(3)參照①②③將④的突觸后膜電位變化畫在以下坐標(biāo)系中.
(4)此研究小組后又單獨給軸突C刺激,突觸后膜電位下降,其原因可能是細(xì)胞膜對Cl-的通透性增加,Cl-內(nèi)流,同時給軸突A和C刺激,突觸后膜電位幾乎沒有變化,這是由于兩者產(chǎn)生的突觸后膜電位方向相反(相同、相反).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.甲、乙分別為物質(zhì)進出細(xì)胞的坐標(biāo)圖和模式圖,下列相關(guān)說法正確的是(  )
A.甲、乙所代表的物質(zhì)運輸方式?jīng)]有共同點
B.圖乙的物質(zhì)運輸方式也可以逆濃度梯度進行
C.圖乙所示的細(xì)胞可能是紅細(xì)胞
D.嬰幼兒腸道吸收乳汁中的免疫球蛋白的過程可用圖乙中的跨膜運輸方式表示

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同步練習(xí)冊答案