A、測定細胞液的濃度大小 |
B、原生質(zhì)層相當于半透膜 |
C、水分子進出細胞的方式 |
D、測定細胞是否為活細胞 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、食品包裝上的“脹袋勿食”是指微生物進行乳酸發(fā)酵產(chǎn)氣 |
B、曬干后的種子在貯存時不進行細胞呼吸 |
C、可以采用低氧、零下低溫和干燥的方法來保存水果 |
D、真空包裝熟牛肉抑制了微生物的有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該圖所示細胞一定正在發(fā)生質(zhì)壁分離,4內(nèi)液體為紅色 |
B、細胞不再發(fā)生質(zhì)壁分離,1中充滿了無色的外界溶液 |
C、細胞質(zhì)壁分離過程中,紅色部分逐漸縮小,顏色逐漸加深 |
D、若將圖示細胞放于蒸餾水中不能發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象,說明細胞已死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人體劇烈運動時骨骼肌細胞不產(chǎn)生CO2 |
B、細胞呼吸過程有機物中的化學(xué)能是逐步釋放的 |
C、水稻根部可以進行無氧呼吸,能長期適應(yīng)缺氧環(huán)境 |
D、有氧呼吸過程葡萄糖中氧原子的轉(zhuǎn)移途徑是:葡萄糖→丙酮酸→H2O |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、提取葉綠體色素時加入二氧化硅,目的是防止葉綠素被破壞 |
B、將甘蔗研磨過濾后加入適量本尼迪特試劑,可觀察到磚紅色沉淀 |
C、從酵母菌培養(yǎng)液定期取樣進行顯微計數(shù),可探究其種群數(shù)量變化 |
D、探究溫度對酶活性的影響,最好選用H2O2酶催化H2O2分解的實驗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、昆蟲的性信息素屬于物理信息 |
B、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和信息傳遞都是單向的 |
C、低碳生活方式有助于維持生物圈中碳循環(huán)的平衡 |
D、森林生態(tài)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)氣候的能力體現(xiàn)了生物多樣性的直接使用價值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、這些結(jié)構(gòu)都是在光學(xué)顯微鏡下觀察到的結(jié)構(gòu) |
B、這7種結(jié)構(gòu)都參與了細胞內(nèi)生物膜系統(tǒng)的構(gòu)成 |
C、在a內(nèi)能合成葡萄糖,在b內(nèi)能將葡萄糖分解 |
D、在a、b、g中都含有脫氧核糖核酸和核糖核酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、CO2 |
B、O2 |
C、K+ |
D、Na+ |
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