下列是用集合的方法，表示各種概念之間的關(guān)系，其中與圖示相符的是（　�。�
選項(xiàng)1234
A特異性免疫細(xì)胞免疫T細(xì)胞抗體
B染色體DNA基因外顯子
C無(wú)性生殖營(yíng)養(yǎng)生殖嫁接組織培養(yǎng)
D氮循環(huán)共生固氮菌生物固氮
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能,生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：本題是對(duì)免疫調(diào)節(jié)、基因和染色體的關(guān)系、生物的生殖方式、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的概念組之間關(guān)系的考查，根據(jù)選項(xiàng)涉及的具體內(nèi)容梳理與之相關(guān)的概念及各個(gè)概念之間的關(guān)系，結(jié)合題圖模型進(jìn)行判斷．
解答： 解：A、抗體是體液免疫過(guò)程中的免疫活性物質(zhì)，不存在于細(xì)胞免疫過(guò)程中，A錯(cuò)誤；
B、染色體由DNA和本質(zhì)組成，基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，外顯子是基因中編碼氨基酸的堿基序列，因此B符合題圖模型，B正確；
C、嫁接和組織培養(yǎng)不是包含被包含的關(guān)系，二者屬于并列關(guān)系，不符合題圖模型，C錯(cuò)誤；
D、共生固氮菌屬于固氮菌，固氮菌屬于生物固氮的內(nèi)容，不符合題圖模型，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于相關(guān)概念的內(nèi)涵和外延的理及建構(gòu)科學(xué)合理的概念關(guān)系圖是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了探究植物的光合作用是否需要光，小剛同學(xué)設(shè)計(jì)并完成如圖所示的實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)你對(duì)他的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，然后回答有關(guān)問(wèn)題．

（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)首先將植物放在黑暗處，其目的是使葉片中的
 
耗盡．
（2）圖中a選用的液體應(yīng)該是
 
．
（3）滴加碘液后葉片變成了藍(lán)色，說(shuō)明葉片中產(chǎn)生了
 
．
（4）小剛設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)的不足之處是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

閱讀下列短文并回答問(wèn)題：
炭疽熱是由炭疽芽孢桿菌引起的，它可引起動(dòng)物組織水腫，黏膜出血，造成動(dòng)物死亡．法國(guó)著名科學(xué)家巴斯德在研究牲口炭疽病時(shí)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：把實(shí)驗(yàn)綿羊用毒性削弱的炭疽芽孢桿菌制劑注射，這些綿羊感染后沒(méi)有發(fā)病．四天后，對(duì)實(shí)驗(yàn)綿羊注射毒性極強(qiáng)的炭疽芽孢桿菌制劑，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，實(shí)驗(yàn)綿羊全部正常生活．
本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：實(shí)驗(yàn)綿羊獲得了免疫力．
（1）①實(shí)驗(yàn)綿羊在第二次注射炭疽芽孢桿菌后沒(méi)有發(fā)病，其原因是綿羊體內(nèi)產(chǎn)生了相應(yīng)的對(duì)付芽孢桿菌外毒素的
 
．這種免疫屬于
 
免疫．
②毒性極弱的炭疽芽孢桿菌進(jìn)入綿羊體內(nèi)作為抗原起作用，使其體內(nèi)產(chǎn)生了具有免疫力的物質(zhì)，請(qǐng)寫出所有與該物質(zhì)產(chǎn)生有關(guān)的細(xì)胞名稱
 

（2）我們認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)過(guò)程還不足以嚴(yán)密論證以上結(jié)論，請(qǐng)?jiān)谏鲜鰧?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則、步驟、預(yù)測(cè)結(jié)果．
①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則：
 

②操作步驟：
 

③預(yù)測(cè)結(jié)果：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

內(nèi)環(huán)境必須保持穩(wěn)定，細(xì)胞才能進(jìn)行正常生命活動(dòng)，有關(guān)論述不正確的是（　�。�
A、由于血漿中含有H2CO3、NaHCO3等緩沖劑，它的pH才能正常
B、內(nèi)環(huán)境體溫調(diào)節(jié)受到下丘腦控制
C、劇烈運(yùn)動(dòng)積累了乳酸、碳酸，肌肉感到酸脹，并隨排尿使這些物質(zhì)排出而癥狀消失
D、血漿中缺少蛋白質(zhì)引起組織水腫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于酶的敘述，不正確的是（　�。�
A、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物
B、同無(wú)機(jī)催化劑相比，酶能增加化學(xué)反應(yīng)的活化能
C、在最適的溫度和pH條件下，酶的活性最高
D、酶在催化生化反應(yīng)前后本身的性質(zhì)不會(huì)發(fā)生改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，當(dāng)細(xì)胞在非變性條件下被裂解時(shí)，完整細(xì)胞內(nèi)存在的許多蛋白質(zhì)-蛋白質(zhì)間的相互作用被保留了下來(lái)．如果用蛋白質(zhì)X的抗體免疫沉淀X，那么與X在體內(nèi)結(jié)合的蛋白質(zhì)Y也能沉淀下來(lái)．以下推斷錯(cuò)誤的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)中可以通過(guò)加熱使細(xì)胞裂解
B、該實(shí)驗(yàn)?zāi)軝z測(cè)蛋白質(zhì)X、Y是否結(jié)合
C、實(shí)驗(yàn)中采用的抗體最好使用單克隆抗體
D、該實(shí)驗(yàn)依據(jù)抗原抗體結(jié)合的特異性原理

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)模式圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、f表示大氣中的二氧化碳庫(kù)
B、c、d、e共同組成生物群落
C、碳以有機(jī)物的形式由a流向b
D、圖中a一定是自養(yǎng)生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列描述正確的是（　�。�
序號(hào) 實(shí)驗(yàn)名稱 實(shí)驗(yàn)變量（自變量） 反應(yīng)變量（因變量）
① 比較過(guò)氧化氫酶和Fe3+的催化效率 鮮豬肝研磨液、Fe3+ 點(diǎn)燃但無(wú)火焰的衛(wèi)生香燃燒的猛烈程度表示或氣泡產(chǎn)生速度表示
② 探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖水解的作用 淀粉、蔗糖 加斐林試劑水浴加熱，有無(wú)磚紅色（沉淀）出現(xiàn)
③ 溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響 溫度（37℃熱水、沸水、冰塊） 加碘后，淀粉溶液顏色的變化
④ 觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原 0.5g/mL的蔗糖溶液 原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離
A、①②③B、②③④
C、①②④D、①③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列現(xiàn)代生物技術(shù)能體現(xiàn)細(xì)胞全能性的是（　　）
A、制備單克隆抗體
B、制備人鼠細(xì)胞雜交細(xì)胞
C、無(wú)心插柳柳成蔭
D、利用桂花的芽尖大量繁殖桂花苗

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