13．武漢大學利用細菌將人的血清白蛋白基因?qū)胨倔w內(nèi)形成轉(zhuǎn)基因水稻．據(jù)圖回答相關(guān)問題．

（1）限制酶MunⅠ和限制酶EcoRⅠ的識別序列及切割位點分別是-C↓AATTG-和-G↓AATTC-．為保證重組質(zhì)粒表達載體的準確構(gòu)建，應該用限制酶MunⅠ切割質(zhì)粒，用限制酶EcoRⅠ_切割含目的基因的DNA片段，用DNA連接酶連接形成重組質(zhì)粒．
（2）②過程常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法_．
（3）③經(jīng)歷的生理過程主要有脫分化和再分化兩個階段．培育出轉(zhuǎn)基因水稻完整個體所依據(jù)的生物學原理是細胞的全能性．
（4）基因工程的最后步驟是目的基因的檢測與鑒定，在此步驟可對培育的植株進行分子水平的檢測，可檢測的物質(zhì)有人血清白蛋白基因、人血清白蛋白基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA、人血清白蛋白．

分析 分析題圖：圖示為轉(zhuǎn)基因水稻培育過程圖，其中①為基因表達載體的構(gòu)建過程，該過程需要限制酶和DNA連接酶；②表示將基因表達載體導入受體細胞；③表示采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將水稻細胞培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因水稻．

解答 解：（1）由圖可知，目的基因兩側(cè)都是限制酶EcoRⅠ的切割位點，因此應選用限制酶EcoRⅠ切割含有目的基因的外源DNA分子；質(zhì)粒中含有限制酶MunⅠ和限制酶EcoRⅠ的切割位點，但EcoRⅠ的切割位點位于標記基因中，用其切割會破壞標記，因此為保證重組質(zhì)粒表達載體的準確構(gòu)建，應選用限制酶MunⅠ切割質(zhì)粒，再用DNA連接酶連接目的基因和質(zhì)粒形成重組質(zhì)粒．
（2）②是將目的基因?qū)胧荏w細胞的過程，當受體細胞是植物細胞時，常采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法．
（3）③是將受體細胞培育成轉(zhuǎn)基因植株的過程，該過程需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，其原理是細胞的全能性．植物組織培養(yǎng)包括脫分化和再分化兩個階段．
（4）基因工程的最后步驟是目的基因的檢測與鑒定，在此步驟可對培育的植株進行分子水平的檢測，可采用DNA分子雜交技術(shù)檢測受體細胞受否含有人血清白蛋白基因，用分子雜交技術(shù)檢測人血清白蛋白基因是否轉(zhuǎn)錄出的mRNA，用抗原-抗體雜交技術(shù)檢測人血清白蛋白基因是否翻譯形成血清白蛋白．
故答案為：
（1）限制酶MunⅠ限制酶EcoRⅠDNA連接酶
（2）農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法
（3）脫分化　再分化　細胞的全能性
（4）人血清白蛋白基因　人血清白蛋白基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA　人血清白蛋白

點評 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因水稻的培育過程圖，考查基因工程和植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識，要求考生識記基因工程的原理、工具、操作步驟及應用，能準確判斷圖中各過程的名稱，并能根據(jù)圖中信息選擇合理的限制酶；識記植物組織培養(yǎng)過程及原理，再結(jié)合所學的知識答題．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．如圖中P和Q各表示某精原細胞的一段DNA分子，分別位于一對同源染色體的兩條非姐妹染色單體的相同位置上．下列敘述正確的是（　�。�
A．P和Q來自同一條染色體上DNA分子的復制
B．P1和Q1的堿基序列和堿基種類一定相同
C．P′和Q′分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期
D．P′和Q′的形成常發(fā)生在四分體時期的非同源染色體之間

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．關(guān)于DNA和RNA的敘述，正確的是（　　）
A．DNA有氫鍵，RNA沒有氫鍵
B．只要把DNA單鏈中的T換成U就是RNA了
C．原核細胞中既有DNA，也有RNA
D．葉綠體、線粒體和核糖體都含有DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖是人體內(nèi)血糖平衡調(diào)節(jié)示意圖，據(jù)圖分析，回答下列問題：

（1）由圖可知，血糖平衡的調(diào)節(jié)是由神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同完成的．
（2）圖中丙的名稱為腎上腺（髓質(zhì)），判斷依據(jù)為腎上腺只接受下丘腦神經(jīng)調(diào)節(jié)，不直接受血糖濃度影響；物質(zhì)A、C在血糖調(diào)節(jié)過程中具有協(xié)同作用．
（3）物質(zhì)B的生理作用表現(xiàn)為促進組織細胞加速攝取、利用和儲存葡萄糖，從而使血糖水平降低．
（4）除圖中所示之外，血糖降低還可影響胰島B細胞（結(jié)構(gòu)名稱），其作用效應表現(xiàn)
為抑制胰島B細胞分泌胰島素，這種調(diào)節(jié)方式叫反饋調(diào)節(jié)，它對于機體維持穩(wěn)態(tài)具有重要意義．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．植物細胞工程作為一種新興的生物技術(shù)，已經(jīng)普遍應用于社會生產(chǎn)的方方面面，關(guān)于植物細胞工程的運用請回答以下相關(guān)問題：
（1）植物組織培養(yǎng)不僅可以保持優(yōu)良品種的遺傳特性，還可以高效快速地實現(xiàn)種苗的大量繁殖．若想獲得脫毒苗，可以切取一定大小的分生區(qū)進行培養(yǎng)．
（2）在植物的組織培養(yǎng)過程中，由于培養(yǎng)細胞一直處于不斷的分生狀態(tài)，容易受到培養(yǎng)條件和外界壓力的影響而發(fā)生突變．
（3）人工種子，就是以植物組織培養(yǎng)得到胚狀體、不定芽、頂芽和腋芽等為材料，經(jīng)過人工薄膜包裝得到的種子．（要求至少寫兩個）
（4）在植物組織培養(yǎng)過程中往往要加入一定量的植物激素，常常使用生長素、細胞分裂素兩種植物激素．這兩種植物激素的協(xié)同調(diào)控作用在組織培養(yǎng)中非常重要，人們常把它們成為“激素杠桿”，不同比例時，所產(chǎn)生的效果往往不同，當比例為生長素含量高于細胞分裂素時，主要誘導植物組織脫分化，而比例為細胞分裂素高于生長素時，主要誘導植物組織再分化．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖為某學生進行某實驗的基本操作步驟，請回答以下問題：

（1）你認為他做該實驗的目的是觀察植物細胞的質(zhì)壁分離與復原，你認為該實驗有無對照實驗有（有/無）．
（2）B步驟主要觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞中紫色液泡的大小以及原生質(zhì)層的位置．
（3）請描述C步驟的操作方法：從蓋玻片的一側(cè)滴入蔗糖溶液，在另一側(cè)用吸水紙吸引，重復幾次．
（4）某學生在F步驟觀察時，發(fā)現(xiàn)質(zhì)壁分離不能復原，最可能的原因是質(zhì)壁分離時間過長，細胞失水過多而死亡．
（5）某同學在做了“觀察植物細胞的質(zhì)壁分離與復原“實驗后發(fā)現(xiàn)：成熟的洋蔥表皮細胞在高濃度的蔗糖溶液中發(fā)生了質(zhì)壁分離現(xiàn)象，將發(fā)生了質(zhì)壁分離的細胞置于清水中發(fā)生了質(zhì)壁分離復原現(xiàn)象．他想：是否可利用質(zhì)壁分離的原理進一步探究洋蔥表皮細胞細胞液的濃度？
?該同學提出的假設是是否可利用質(zhì)壁分離的原理進一步探究洋蔥表皮細胞細胞液的濃度？．
?下面是該同學在前面的實驗材料用具的基礎上的進一步實驗，請補充和回答相關(guān)問題．
實驗步驟：
第一步：配制不同濃度的的蔗糖溶液．
第二步：用配制的溶液制作多個洋蔥磷片葉表皮臨時裝片．
第三步：細胞液濃度位于未發(fā)生質(zhì)壁分離的最高濃度與剛發(fā)生質(zhì)壁分離的蔗糖溶液濃度之間，并記錄實驗結(jié)果．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖為某種高等動物生殖和發(fā)育的圖解，有關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A．①④⑤過程中均可能出現(xiàn)一個細胞含兩條Y染色體的狀況
B．③過程依賴細胞膜具有一定的流動性
C．④⑤過程受基因的控制，遺傳物質(zhì)變化可能導致畸形
D．若不考慮變異，④⑤過程中的體細胞DNA相同，mRNA也相同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列可作為一個基因庫的是（　�。�
A．一條染色體上的全部基因B．一個染色組所攜帶的全部基因
C．一個生物具有的全部基因D．一個種群所含的全部基因

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．ATP是生物體內(nèi)重要的能源物質(zhì)．下圖的有關(guān)敘述，不正確的是（　�。�
A．AMP可以作為合成ADP及RNA的原料
B．甲過程中釋放的能量可以用于C3還原或肌肉收縮
C．丁過程中合成ATP所需能量可以是光能、化學能、熱能
D．催化乙過程和丙過程的酶肯定不是同一種酶

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