13．下列有關(guān)突觸的正確敘述是（　　）
A．興奮從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞到另一個(gè)神經(jīng)元細(xì)胞體只能通過突觸實(shí)現(xiàn)
B．神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是有機(jī)物
C．神經(jīng)元之間一般通過化學(xué)信號發(fā)生聯(lián)系
D．神經(jīng)遞質(zhì)通過胞吐進(jìn)入突觸間隙

分析 興奮在同一個(gè)神經(jīng)元上的傳導(dǎo)是雙向的，以電信號的形式傳導(dǎo)，在神經(jīng)元之間的傳遞一般需要經(jīng)過突觸結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)，突觸包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜，興奮在神經(jīng)元之間的傳遞的信號轉(zhuǎn)換是電信號→化學(xué)信號→電信號，興奮在突觸的傳導(dǎo)是單向的．

解答 解；A、興奮在神經(jīng)元之間進(jìn)行傳遞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是突觸，A正確；
B、神經(jīng)遞質(zhì)也有無機(jī)物，如一氧化氮等，B錯(cuò)誤；
C、神經(jīng)元之間的聯(lián)系一般是通過神經(jīng)遞質(zhì)實(shí)現(xiàn)的，即通過化學(xué)信號發(fā)生聯(lián)系，C正確；
D、神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入突觸間隙是通過胞吐過程實(shí)現(xiàn)的，D正確．
故選：ACD．

點(diǎn)評 本題的知識點(diǎn)是興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)，突觸的結(jié)構(gòu)和功能，對于興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)途徑的理解掌握是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．埃博拉病毒（EBOV）是一種RNA病毒，能通過接觸感染動(dòng)物的血液、分泌物、器官或其他體液，引起人類和靈長類動(dòng)物患埃博拉出血熱，危害極大．下列說法正確的是（　�。�
A．EBOV能在人類和靈長類的血液及其他分泌物中生存和繁殖
B．EBOV侵人生物體后，直接被漿細(xì)胞識別并分泌抗體消滅
C．EBOV在體內(nèi)加工處理和呈遞過程只存在于體液免疫
D．EBOV在宿主細(xì)胞中復(fù)制需要的原料全部由宿主細(xì)胞提供

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．將神經(jīng)細(xì)胞置于相當(dāng)于細(xì)胞外液的溶液S 中，可測得靜息電位．給予細(xì)胞一個(gè)適宜的刺激，膜兩側(cè)出現(xiàn)一個(gè)暫時(shí)性的電位變化，這種膜電位變化稱為動(dòng)作電位，以下敘述錯(cuò)誤的是（　　）
離子神經(jīng)元內(nèi)神經(jīng)元外
a5～15mmol/L145mmol/L
b140mmol/L5mmol/L
A．神經(jīng)細(xì)胞受到適宜刺激形成的局部電流又刺激相近的未興奮部位興奮
B．如表是哺乳動(dòng)物神經(jīng)元內(nèi)外兩種主要陽離子的濃度，則a，b 分別是Na+和K+
C．細(xì)胞膜內(nèi)外K+、Na+分布不均勻是神經(jīng)纖維興奮傳導(dǎo)的原因
D．將溶液S 換成純水，給予神經(jīng)細(xì)胞一個(gè)適宜的刺激，也能產(chǎn)生動(dòng)作電位

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列核苷酸在RNA結(jié)構(gòu)中不可能具有的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．科學(xué)家用頭發(fā)將蠑螈的受精卵橫裂為有核和無核的兩半，中間只有很少的細(xì)胞質(zhì)相連，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有核的一半不僅線粒體能為核糖體合成蛋白質(zhì)供能，而且能正常分裂，無核的一半則停止分裂．該實(shí)驗(yàn)說明對細(xì)胞分裂起決定作用的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．細(xì)胞核B．細(xì)胞質(zhì)C．核糖體D．線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖中甲、乙、丙分別表示生物體細(xì)胞中發(fā)生的三種生物大分子的合成過程．請分析回答：

（1）圖中甲的生理過程是DNA復(fù)制，需要的原料是（4種）脫氧核苷酸．
（2）在乙過程發(fā)生時(shí)，RNA聚合酶與DNA分子的某一啟動(dòng)部位相結(jié)合，部分DNA片段雙螺旋解開，按堿基配對原則，形成相應(yīng)的α鏈．乙圖中α鏈的名稱是RNA．與丙過程相比，乙過程中特有的堿基配對方式是T-A．
（3）丙生理過程是翻譯，組成β鏈的基本單位通過肽鍵相互連接．
（4）從化學(xué)成分角度分析，與圖丙中②結(jié)構(gòu)的化學(xué)組成最相似的是D．
A．乳酸桿菌     B．噬菌體     C．染色體    D．HIV病毒
（5）圖丙中②在①上的移動(dòng)方向是從左往右．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解，請據(jù)圖回答：

（1）生態(tài)系統(tǒng)所需要的能量來自太陽能，太陽能通過生產(chǎn)者的光合作用輸入到生態(tài)系統(tǒng)．
（2）流入每個(gè)營養(yǎng)級的能量，一部分通過呼吸作用以熱能的形式散失；一部分則用于生長、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)．
（3）生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)單向流動(dòng)、逐級遞減．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

2．科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)一種樹突狀細(xì)胞（DC細(xì)胞），在免疫反應(yīng)中有強(qiáng)大的攝取、處理和傳遞抗原的功能．請回答問題：

（1）DC細(xì)胞能通過胞吞（內(nèi)吞）方式將外來抗原攝入細(xì)胞內(nèi)，將其分解；同時(shí)，免疫調(diào)節(jié)也可對付體內(nèi)的異常細(xì)胞，以上這些過程這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的三個(gè)功能即防衛(wèi)、監(jiān)控和清除．
（2）DC細(xì)胞處理抗原后，細(xì)胞外出現(xiàn)特定的物質(zhì)能與T細(xì)胞外具有識別作用的受體相結(jié)合，激活信號分子（S1、S2） 從而激發(fā)T細(xì)胞出現(xiàn)免疫效應(yīng)，此過程稱為細(xì)胞間的信息交流．具有攝取、處理及傳遞抗原能力的細(xì)胞，除樹突狀細(xì)胞外還有吞噬細(xì)胞等．
（3）T細(xì)胞發(fā)生免疫效應(yīng)時(shí)，它產(chǎn)生的淋巴因子可作用于已被抗原刺激的B細(xì)胞，并促進(jìn)其增殖分化成為漿細(xì)胞．
（4）DC免疫療法是通過采集患者自體的外周血液，在體外誘導(dǎo)培養(yǎng)出大量DC細(xì)胞，使之負(fù)載上腫瘤抗原信息后再輸回給患者．這些DC細(xì)胞進(jìn)入患者體內(nèi)后，可誘導(dǎo)T細(xì)胞迅速增殖分化成效應(yīng)T細(xì)胞精確殺傷腫瘤細(xì)胞，該免疫過程屬于細(xì)胞免疫．同時(shí)，還能使機(jī)體產(chǎn)生免疫記憶，具有防止腫瘤復(fù)發(fā)的功效．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西德興第一中學(xué)高一下學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

現(xiàn)有兩種淀粉酶A與B，某生物興趣小組為探究不同溫度條件下這兩種淀粉酶的活性，設(shè)計(jì)如下探究實(shí)驗(yàn)：

1

2

3

4

5

6

7

8

Ⅰ、設(shè)置水浴缸溫度（oC）

20

30

40

50

20

30

40

50

Ⅱ、取8支試管各加入淀粉溶液10（mL），分別保溫5分鐘

Ⅲ、另取8支試管各加入等量淀

粉酶溶液，分別保溫5分鐘

酶A

酶A

酶A

酶A

酶B

酶B

酶B

酶B

Ⅳ、將同組兩個(gè)試管中的淀粉溶液與淀粉酶溶液混合搖勻，保溫5分鐘。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：對各組淀粉剩余量進(jìn)行檢測，結(jié)果如下圖所示。

（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量是 和 。

（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，酶B在 ℃條件時(shí)活性較高。

（3）本實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒苡渺沉衷噭z測生成物麥芽糖的含量來表示？ ，（1分）理由是 。

（4）若要進(jìn)一步探究酶B的最適溫度，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要思路應(yīng)是在 ℃之間設(shè)立較小的溫度梯度的分組實(shí)驗(yàn)，按上述步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果得出結(jié)論。

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