將酵母菌分為a、b、c、d四組,用不同的方式培養(yǎng),其種群增長(zhǎng)曲線如圖所示.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)對(duì)培養(yǎng)液中酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí),逐個(gè)統(tǒng)計(jì)是非常困難的,可以采用
 
法.
(2)a呈現(xiàn)
 
型增長(zhǎng).d呈現(xiàn)
 
型增長(zhǎng),在100h-200h,d的增長(zhǎng)率趨于
 
,若在現(xiàn)有條件下繼續(xù)培養(yǎng),其種群數(shù)量將
 

(3)隨著更換培養(yǎng)液的時(shí)間間隔的延長(zhǎng),酵母菌種群的增長(zhǎng)率
 
,其可能的限制因素是
 
考點(diǎn):探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
專題:
分析:J型增長(zhǎng)曲線:在食物(養(yǎng)料)和空間條件充裕、氣候適宜、沒(méi)有敵害等理想條件下,種群的增長(zhǎng)率不變,數(shù)量會(huì)連續(xù)增長(zhǎng).
S型增長(zhǎng)曲線:在自然界中,環(huán)境條件是有限的,因此,種群不可能按照“J”型曲線無(wú)限增長(zhǎng).當(dāng)種群在一個(gè)有限的環(huán)境中增長(zhǎng)時(shí),隨著種群密度的上升,個(gè)體間由于有限的空間、食物和其他生活條件而引起的種內(nèi)斗爭(zhēng)必將加劇,以該種群生物為食的捕食者的數(shù)量也會(huì)增加,這就會(huì)使這個(gè)種群的出生率降低,死亡率增高,從而使種群數(shù)量的增長(zhǎng)率下降.當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境條件所允許的最大值時(shí),種群數(shù)量將停止增長(zhǎng),有時(shí)會(huì)在K值保持相對(duì)穩(wěn)定.
解答: 解:(1)一般植物和個(gè)體小、活動(dòng)能力小的動(dòng)物以及蟲(chóng)卵等種群密度的調(diào)查方式常用的是樣方法.所以對(duì)培養(yǎng)液中酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí),逐個(gè)統(tǒng)計(jì)是非常困難的,可以采用抽樣檢測(cè)法.
(2)a每隔3h更換一次培養(yǎng)液,相當(dāng)于食物寬裕,沒(méi)有有害代謝產(chǎn)物積累,a呈現(xiàn)“J”型增長(zhǎng).d不更換培養(yǎng)液,相當(dāng)于環(huán)境條件是有限,呈現(xiàn)“S”型增長(zhǎng).100~120h,d的種群數(shù)量穩(wěn)定不變,d的增長(zhǎng)率趨于0,若在現(xiàn)有條件下繼續(xù)培養(yǎng),隨著營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的減少,有害代謝產(chǎn)物的積累,環(huán)境進(jìn)一步惡化,生物和環(huán)境的斗爭(zhēng)進(jìn)一步加劇,其種群數(shù)量趨于減少.
(3)根據(jù)題意和圖示分析可知:隨著更換培養(yǎng)液的時(shí)間間隔延長(zhǎng),酵母種群的增長(zhǎng)率趨于降低,其可能的限制因素是營(yíng)養(yǎng)不足和有害代謝產(chǎn)物的積累.
故答案為:
(1)抽樣檢測(cè)
(2)“J”“S”0    減少
(3)降低    營(yíng)養(yǎng)不足、有害代謝產(chǎn)物積累
點(diǎn)評(píng):本題考查了J型增長(zhǎng)曲線和S型增長(zhǎng)曲線實(shí)現(xiàn)的條件,以及酵母菌的培養(yǎng)將會(huì)隨著更換培養(yǎng)液的時(shí)間間隔延長(zhǎng),種群數(shù)量曲線的變化,意在考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,難度中等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于“探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)植物生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( 。
A、生長(zhǎng)素類似物濃度是實(shí)驗(yàn)自變量
B、每根枝條上應(yīng)保留有相同數(shù)量的芽
C、可用單位時(shí)間每根枝條生根數(shù)作為記錄指標(biāo)
D、除了扦插枝條以外,其他實(shí)驗(yàn)條件均要相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的中樞是
 
,控制呼吸的中樞是
 
,維持身體平衡的中樞是
 
,語(yǔ)言中樞是人類特有的高級(jí)中樞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、對(duì)玉米進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)可以培育出優(yōu)良性狀的植物新品種
B、人體的初級(jí)卵母細(xì)胞為二倍體
C、單倍體生物體都高度不育
D、秋水仙素處理細(xì)胞使之停留在了有絲分裂的后期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分別將洋蔥表皮細(xì)胞和人紅細(xì)胞浸入清水中,一段時(shí)間后,可以發(fā)現(xiàn)(  )
A、兩種細(xì)胞都會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離
B、兩種細(xì)胞都會(huì)失水皺縮
C、前者會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離,后者會(huì)吸水脹破
D、前者會(huì)吸水適度膨脹,后者會(huì)吸水脹破

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體內(nèi)小腸絨毛吸收葡萄糖方式屬于(  )
A、主動(dòng)運(yùn)輸B、易化擴(kuò)散
C、簡(jiǎn)單擴(kuò)散D、滲透作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲狀腺素中含有的化學(xué)元素是( 。
A、鐵元素B、鉬元素
C、鎂元素D、碘元素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲表示反射弧中三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系,圖乙表示突觸的顯微結(jié)構(gòu)模式圖.下列關(guān)于圖解的說(shuō)法正確的是( 。
A、圖甲中刺激d點(diǎn),興奮將傳導(dǎo)(遞)至c、b點(diǎn)
B、圖甲中③(神經(jīng)中樞)內(nèi)有2個(gè)完整突觸結(jié)構(gòu)
C、圖乙中神經(jīng)遞質(zhì)的釋放與細(xì)胞膜的流動(dòng)性相關(guān)
D、圖乙突觸小體的興奮傳導(dǎo)形式有電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2010年上海世博會(huì)主題館東西立面上種植面積達(dá)5000平方米的生態(tài)綠化墻是目前世界上最大的生態(tài)墻,生態(tài)墻中綠色植物的選擇和介質(zhì)的選擇過(guò)程中凝聚了很多科技含量,不管在嚴(yán)寒還是酷暑都是常綠的.如圖是生態(tài)墻中某種綠色植物的光合作用過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

(1)請(qǐng)?zhí)顚?xiě)字母所代表的物質(zhì):a.
 
,b.
 
,c.
 
,d.
 
,e.
 
,f.
 
,g.
 

(2)光反應(yīng)和暗反應(yīng)的場(chǎng)所分別是
 
 

(3)光反應(yīng)需要的色素在
 
,主要吸收可見(jiàn)光中的
 
 和
 
光用于光合作用.
(4)從圖中可以看出光反應(yīng)和暗反應(yīng)是不可分開(kāi)的,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供
 
 
,暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供
 
等.

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