生態(tài)系統(tǒng)組成 瓶號(hào) | 光 | 水草 | 藻類 | 浮游動(dòng)物 | 泥沙 |
甲 | + | + | + | + | + |
乙 | - | + | + | + | + |
丙 | + | + | + | + | - |
分析 1、分析表中的信息:①乙瓶與甲瓶相比缺少光照,不久穩(wěn)定性被破壞,說(shuō)明光照是維持該生態(tài)系統(tǒng)的必要條件;②丙瓶與甲瓶相比缺少分解者,不久穩(wěn)定性被破壞,說(shuō)明分解者是維持該生態(tài)系統(tǒng)的必要條件;③丁瓶與甲瓶相比多小魚,消費(fèi)者過(guò)多,也造成穩(wěn)定性被破壞,說(shuō)明生態(tài)瓶中消費(fèi)者不能過(guò)多,過(guò)多會(huì)破壞食物鏈,造成生態(tài)系統(tǒng)崩潰.
2、生態(tài)瓶制作要求:生態(tài)瓶必須是封閉的;生態(tài)瓶中投放的幾種生物必須具有很強(qiáng)的生活力,成分齊全(具有生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者);生態(tài)瓶的材料必須透明;生態(tài)瓶的采光用較強(qiáng)的散射光;選擇生命力強(qiáng)的生物,動(dòng)物不宜太多,個(gè)體不宜太大.
解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)是能夠循環(huán)的,故生態(tài)瓶應(yīng)封閉.所選生態(tài)瓶必須透光,目的是使生產(chǎn)者進(jìn)行光合作用.
(2)生態(tài)瓶中應(yīng)投放各種成分的生物,保證物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)正常進(jìn)行,從而早一定時(shí)期內(nèi)維持相對(duì)穩(wěn)定.
(3)乙瓶中,缺乏光照情況下藻類不能進(jìn)行光合作用,不能生長(zhǎng),因此藻類的種群密度下降.甲瓶有泥沙,泥沙中含有分解者,故甲瓶與丙瓶相比,穩(wěn)定性高的是甲瓶.(4)若該生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率是20%,則浮游動(dòng)物要增加體重0.02Kg,大約需消耗植物的質(zhì)量為0.02÷20%=0.1Kg.
故答案為:
(1)封閉 使生產(chǎn)者進(jìn)行光合作用
(2)物質(zhì)循環(huán) 能量流動(dòng)
(3)下降 甲 甲瓶有泥沙,泥沙中含有分解者
(4)0.1
點(diǎn)評(píng) 本題以生態(tài)瓶的制作為素材,考查學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能以及穩(wěn)定性、光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),是新課標(biāo)形式下的高考命題的熱點(diǎn).根據(jù)觀測(cè)結(jié)果,可以知道:①生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)該具有生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者以及非生物的物質(zhì)和能量(太陽(yáng)能);②生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及分解者之間應(yīng)保持適宜比例,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查并統(tǒng)計(jì) | |
B. | 先調(diào)查該患病基因的頻率,再推算其遺傳方式 | |
C. | 通常建立系譜圖必需的信息不包括遺傳病是顯性還是隱性 | |
D. | 若要研究該遺傳病發(fā)病率,需在發(fā)病率較高的地區(qū)取樣 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
酵母膏 | 無(wú)機(jī)鹽 | 淀粉 | 纖維素粉 | 瓊脂 | CR溶液 | 水 | |
培養(yǎng)基甲 | + | + | + | + | - | + | + |
培養(yǎng)基乙 | + | + | + | - | + | + | + |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 物質(zhì)經(jīng)過(guò)多級(jí)利用形成良性循環(huán) | |
B. | 通過(guò)人為設(shè)計(jì)使能量傳遞效率大大提高 | |
C. | 能量在農(nóng)作物與沼氣池中的微生物之間雙向流動(dòng) | |
D. | 處于中心地位的人是該生態(tài)系統(tǒng)的基石 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖A膜所表示的細(xì)胞器是通過(guò)類囊體堆疊來(lái)增大膜面積的 | |
B. | 圖B中的[H]全都來(lái)自于葡萄糖的分解 | |
C. | 圖A上產(chǎn)生的O2能被圖B所在的結(jié)構(gòu)利用 | |
D. | 圖A和圖B所示的兩種生物膜除產(chǎn)生上述物質(zhì)外,還均可產(chǎn)生ATP |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只有一項(xiàng)正確 | B. | 有二項(xiàng)正確 | C. | 有三項(xiàng)正確 | D. | 有四項(xiàng)正確 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
限制酶 | PstI | SmaI | EcoRI | ApaI |
識(shí)別序列 及酶切位點(diǎn) | -CTGCA↓G- -G↑ACGTC- | -CCC↓GGG- -GGG↑CCC- | -G↓AATTC- -CTTAA↑G- | -GGGCC↓C- -C↑CCGGG- |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 心肌細(xì)胞中線粒體數(shù)量遠(yuǎn)多于紅細(xì)胞 | |
B. | 紅細(xì)胞中出現(xiàn)血紅蛋白的mRNA | |
C. | 二者由相似的胚胎細(xì)胞分化而來(lái) | |
D. | 心肌細(xì)胞中沒(méi)有血紅蛋白基因 |
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