18．如圖為人體內(nèi)血糖的調(diào)節(jié)示意圖，序號(hào)表示生理過(guò)程．據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）當(dāng)人體內(nèi)血糖濃度較低時(shí)，胰島細(xì)胞合成分泌的會(huì)增加胰高血糖素．
（2）圖中①過(guò)程是消化、吸收．⑤過(guò)程進(jìn)行的主要場(chǎng)所是線粒體．
（3）物質(zhì)⑥、⑦分別是肝糖原和肌糖原、脂肪和某些氨基酸．

分析 分析題圖：圖示為人體內(nèi)血糖的調(diào)節(jié)示意圖，其中①為消化吸收，②為肝糖原，③為非糖物質(zhì)，④為糖尿，⑤為氧化分解，⑥為肝糖原和肌糖原，⑦為非糖物質(zhì)．據(jù)此答題．

解答 解：（1）當(dāng)人體內(nèi)血糖濃度較低時(shí)，胰島A細(xì)胞合成分泌的胰高血糖素增加，增加血糖濃度，使之相對(duì)穩(wěn)定．
（2）由以上分析可知，圖中①過(guò)程是消化和吸收．⑤是指血糖在呼吸過(guò)程中被氧化分解，該過(guò)程主要發(fā)生在線粒體中．
（3）由以上分析可知，物質(zhì)⑥是肝糖原和肌糖原，⑦脂肪和某些氨基酸等非糖物質(zhì)．
故答案為：
（1）A  胰高血糖素
（2）消化、吸收     線粒體
（3）肝糖原和肌糖原      脂肪和某些氨基酸

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合人體內(nèi)血糖的調(diào)節(jié)示意圖，考查血糖調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)等知識(shí)，要求考生識(shí)記血糖的來(lái)源和去路，能正確分析題圖；識(shí)記胰島素和胰高血糖素的具體功能，掌握血糖調(diào)節(jié)的具體過(guò)程，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)生物體內(nèi)遺傳物質(zhì)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．神經(jīng)元的細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)是DNA
B．洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)是DNA
C．細(xì)菌中的遺傳物質(zhì)主要存在于擬核中
D．病毒的遺傳物質(zhì)是DNA和RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．如圖表示三種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)．下列相關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A．①為離子通過(guò)細(xì)胞膜，其有隨機(jī)性并消耗ATP中的能量
B．②為吞噬細(xì)胞，能吞噬異物反映了其細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性
C．③為細(xì)胞核，核孔對(duì)物質(zhì)的運(yùn)輸具有選擇性
D．用呼吸抑制劑處理細(xì)胞，可影響①所示過(guò)程，不影響②所示過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．某種酶的活性與溫度的關(guān)系如圖所示．請(qǐng)回答一組相關(guān)的問(wèn)題．
（1）可以將單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)物的增加量作為酶活性高低的指標(biāo)．
（2）在t1和t5的溫度環(huán)境中，該酶的活性都極低．這兩種環(huán)境中酶結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是溫度達(dá)到t5時(shí)酶的空間結(jié)構(gòu)被破壞．
（3）已知經(jīng)過(guò)t2溫度處理的該酶，當(dāng)溫度提高到t3時(shí)，其活性隨著提高；但不知道經(jīng)過(guò)t4溫度處理的酶，當(dāng)溫度降低到t3時(shí)，其活性是否可以恢復(fù)到較高水平．請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)后一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究．
①取3支試管，編號(hào)為A、B、C，各加入適宜濃度的該酶溶液1mL．將A和B設(shè)為對(duì)照組，分別在溫度為t3、t4水浴裝置中保溫10min；將C作為實(shí)驗(yàn)組，其溫度處理應(yīng)是先在t4中水浴保溫5 min，然后再轉(zhuǎn)移到t3中水浴保溫5 min．
②另取適宜濃度的反應(yīng)物溶液各2mL，分別加入a、b、c的三支試管中，依次在t3、t4、t3溫水中保溫5min．
③分別將a、b、c中的溶液對(duì)應(yīng)加入A、B、C內(nèi)，振蕩搖勻后依次在各自溫度環(huán)境中保溫10min，檢測(cè)各試管中產(chǎn)物的量，記錄，比較．
④結(jié)果預(yù)測(cè)與分析：
如果C的產(chǎn)物量接近于A而明顯多于B（或者C的產(chǎn)物量多于B而少于A），則說(shuō)明隨著溫度由t4降低，該酶的活性可以恢復(fù)；
如果C的產(chǎn)物量接近于B而明顯少于A，則說(shuō)明隨著溫度由t4降低，該酶的活性不能恢復(fù)．
（4）本實(shí)驗(yàn)需要控制的無(wú)關(guān)變量有酶溶液的量、底物的量、PH、保溫時(shí)間．（至少寫(xiě)2點(diǎn)）．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東省高一6月（第三次）月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是用集合的方法表示各種概念之間的關(guān)系，其中與圖示不相符的是（ ）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．某種鳥(niǎo)的羽毛由位于兩對(duì)常染色體上的兩對(duì)等位基因A-a、B-b控制，已知只含有B一種顯性基因時(shí)表現(xiàn)為羽毛有色，同時(shí)含有A、B兩種顯性基因或不含B基因時(shí)均表現(xiàn)為羽毛白色．基因型為AaBb的雌雄雞雜交，理論上子代羽毛有色與羽毛無(wú)色的比例為（　�。�
A．3：13B．7：9C．1：15D．1：3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖為某生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該細(xì)胞為原核（填“原核”或“真核”）細(xì)胞，判斷的理由是無(wú)以核膜為界限的細(xì)胞核．
（2）填寫(xiě)①②的名稱(chēng)：①核糖體；②擬核．
（3）該細(xì)胞與高等植物細(xì)胞的統(tǒng)一性體現(xiàn)在都具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和DNA．
（4）在顯微鏡下看到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)如圖所示，實(shí)際的鞭毛位置應(yīng)該在左側(cè)（填“左側(cè)”或“右側(cè)”）．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東省高一6月（第三次）月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一般在幼果生長(zhǎng)時(shí)期，含量最低的植物激素是（ ）

A．生長(zhǎng)素 B．赤霉素 C．乙烯 D．細(xì)胞分裂素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

8．據(jù)研究，我們通過(guò)“眼看、耳聽(tīng)、鼻嗅”來(lái)感知外部世界，都離不開(kāi)位于細(xì)胞膜的G蛋白偶聯(lián)受體，人體內(nèi)約有1000種這類(lèi)受體．有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．G蛋白偶聯(lián)受體可接受多種形式的信號(hào)刺激，故沒(méi)有特異性
B．G蛋白偶聯(lián)受體一經(jīng)神經(jīng)遞質(zhì)等信號(hào)分子的刺激后立即滅活
C．通過(guò)“眼看、耳聽(tīng)、鼻嗅”來(lái)感知外部世界的活動(dòng)由下丘腦控制完成
D．在人體感知外部世界的過(guò)程中，興奮的傳導(dǎo)是單向的

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