圖一為某反射弧示意圖,圖二示意興奮在甲、乙兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞的過(guò)程,H表示物質(zhì),請(qǐng)據(jù)圖分析作答:

(1)圖一中,電流刺激E,可觀察到A發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng);若在①處用電流刺激神經(jīng)纖維,A有反應(yīng)而E無(wú)反應(yīng).由此表明A、E分別為反射弧中的
 
、
 

(2)圖二中,若F、G之間距離等于G、I之間距離,刺激G處,電流表①與電流表③相比,
 
(電流表①、電流表③)的反應(yīng)滯后,原因是
 
.若刺激I處,電流表①、②、③偏轉(zhuǎn)的次數(shù)依次為
 
、
 
、
 

(3)圖二中,甲圖的電流表①將測(cè)不到靜息電位,要怎樣改進(jìn)才能測(cè)到靜息電位?
 

(4)圖二中的H為
 
,若H能抑制乙神經(jīng)元的活動(dòng),則乙神經(jīng)元上與H結(jié)合處的膜電位為
 
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲中,電流刺激E,可觀察到A發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng);若在①處用電流刺激神經(jīng)纖維,A有反應(yīng)而E無(wú)反應(yīng).因此A、B、C、D、E分別是效應(yīng)器、傳出神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳入神經(jīng)和感受器.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)形式是電信號(hào),速度快;興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是化學(xué)信號(hào),存在時(shí)間上的延擱,速度較慢.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)在反射弧中,興奮的傳遞是感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器.由于在①處用電流刺激神經(jīng)纖維,A有反應(yīng)而E無(wú)反應(yīng),而電流刺激E,可觀察到A發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng),表明A為反射弧中的效應(yīng)器,E為反射弧中的感受器.
(2)由于興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)形式是電信號(hào),速度快;興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是化學(xué)信號(hào),存在時(shí)間上的延擱,速度較慢.因此刺激G處時(shí),電流表①與電流表③相比,電流表③的反應(yīng)滯后.由于興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,所以刺激I處,電流表①偏轉(zhuǎn)的次數(shù)為0,電流表②偏轉(zhuǎn)的次數(shù)為1次,電流表③偏轉(zhuǎn)的次數(shù)是3次.
(3)靜息電位指的是神經(jīng)纖維細(xì)胞內(nèi)外的電位差,測(cè)量靜息電位必須將電極一個(gè)放在細(xì)胞外,一個(gè)放在細(xì)胞內(nèi).
(4)圖二中的H表示的是在兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞信息的物質(zhì),指的是神經(jīng)遞質(zhì),H抑制下一個(gè)神經(jīng)元的活動(dòng),產(chǎn)生動(dòng)作電位,表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù).
故答案為:
(1)效應(yīng)器   感受器
(2)電流表③興奮在突觸中的傳遞要比在神經(jīng)纖維上的傳遞速度慢,所需時(shí)間長(zhǎng)     0    1    2
(3)將其中一個(gè)電極伸入膜內(nèi)
(4)神經(jīng)遞質(zhì)    外正內(nèi)負(fù)
點(diǎn)評(píng):本題考查反射弧結(jié)構(gòu)、興奮的傳導(dǎo)及膜電位變化的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)康、試劑及現(xiàn)象表述中,不正確的是( 。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>實(shí)驗(yàn)試劑實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
A鑒定脂肪蘇丹Ⅲ產(chǎn)生橘黃色反應(yīng)
B鑒定還原性糖雙縮脲試劑出現(xiàn)磚紅色沉淀
C探究植物細(xì)胞的失水0.3g/mL蔗糖溶液細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離
D體驗(yàn)細(xì)胞膜制備蒸餾水細(xì)胞破裂
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將蛙腦破壞,保留脊髓,做蛙心靜脈灌注,以維持蛙的基本生命活動(dòng).暴露蛙左后肢屈反射的傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng),分別連接電位計(jì)?和?.將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后,電位計(jì)?和?有電位波動(dòng),出現(xiàn)屈反射.如圖為該反射弧結(jié)構(gòu)示意圖.
(1)用簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證興奮能在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo),而在反射弧中只能單向傳遞.
 

(2)若在灌注液中添加某種藥物,將蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后,電位計(jì)?有波動(dòng),電位計(jì)?未出現(xiàn)波動(dòng),左后肢未出現(xiàn)屈反射,其原因可能有:①
 
;②
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體內(nèi)蛋白質(zhì)合成的一個(gè)過(guò)程,據(jù)圖回答:

(1)圖甲展示的遺傳信息傳遞途徑為
 

(2)圖甲所示屬于基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的
 
階段,該階段發(fā)生在細(xì)胞中的
 
(填細(xì)胞器名稱)內(nèi).
(3)圖甲中Ⅰ上GAA相對(duì)應(yīng)的mRNA上的堿基序列被稱為
 

(4)圖乙所示為高等生物多聚核糖體合成肽鏈的過(guò)程,核糖體移動(dòng)的方向是
 
.如果該生理過(guò)程的最終產(chǎn)物是胰島素,則此過(guò)程合成的產(chǎn)物還需經(jīng)
 
(填細(xì)胞器名稱)加工.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)是個(gè)復(fù)雜過(guò)程,具有神經(jīng)調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)等機(jī)制.如圖甲表示反射弧,圖乙表示病原體侵入人體后發(fā)生的特異性免疫過(guò)程.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖甲中c方框內(nèi)所代表的是
 
,此處神經(jīng)興奮傳遞的特點(diǎn)是
 

(2)美國(guó)研究人員最新發(fā)現(xiàn)認(rèn)為,成年人大腦中有一種pirb蛋白質(zhì)能阻止大腦神經(jīng)元之間生成新的連接,這將可能影響成年人的
 
(瞬時(shí)記憶/短時(shí)記憶/長(zhǎng)時(shí)記憶),從而在生理上減緩了成人接受新事物的速度.
(3)切斷e處后,直接刺激f,f仍會(huì)發(fā)生收縮,這是否屬于反射?
 
.為什么?
 

(4)圖乙所示的是
 
免疫過(guò)程.該免疫過(guò)程中,細(xì)胞b可分泌
 
促進(jìn)c細(xì)胞的增殖和分化.
(5)預(yù)防接種后,當(dāng)相同病原體再次侵入時(shí),機(jī)體產(chǎn)生抗體的速度更快、抗體濃度更高,此免疫過(guò)程的主要途徑是
 
(用圖甲中數(shù)字表示).
(6)若該抗原為HIV,侵入人體后,攻擊的主要對(duì)象是
 
細(xì)胞(填寫(xiě)圖中字母),該細(xì)胞在
 
內(nèi)分化成熟.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲為細(xì)胞周期示意圖,其中①、②、③代表間期連續(xù)的三個(gè)時(shí)期,④代表分裂期;G0期細(xì)胞表示分裂結(jié)束后細(xì)胞的去路之一,即細(xì)胞暫時(shí)不分裂,但在一定條件下可恢復(fù)分裂能力.如圖圖乙為細(xì)胞分裂過(guò)程中每條染色體上DNA變化規(guī)律曲線.下列敘述正確的是(  )
A、完整減數(shù)分裂周期可用 ①→②→③→④表示
B、圖甲中的③和④時(shí)期,相當(dāng)于圖乙中bcd時(shí)段
C、許多細(xì)胞在細(xì)胞分化的過(guò)程中會(huì)發(fā)生基因突變
D、體液免疫中的記憶細(xì)胞屬于圖甲中G0期細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型,圖乙表示在最適溫度下,麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關(guān)系.下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、該模型能解釋酶的催化具有專一性,其中a代表麥芽糖酶
B、限制f~g段上升的原因是酶的數(shù)量,故該實(shí)驗(yàn)中“麥芽糖酶的量”是無(wú)關(guān)變量
C、如果溫度升高或降低5℃,f點(diǎn)都將下移
D、可用本尼迪特試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對(duì)麥芽糖的催化分解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列現(xiàn)象不能體現(xiàn)“信息能調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系”這個(gè)觀點(diǎn)的是(  )
A、云杉根的分泌物使玫瑰不能很好地生長(zhǎng)
B、當(dāng)日照達(dá)到一定時(shí)長(zhǎng)時(shí)植物才能夠開(kāi)花
C、水稻和稗草爭(zhēng)奪陽(yáng)光
D、蝙蝠通過(guò)自身發(fā)出的聲波,對(duì)被捕食者進(jìn)行“回聲定位”

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

比較動(dòng)物激素和植物激素的特點(diǎn),錯(cuò)誤的是( 。
A、都是由內(nèi)分泌腺分泌的
B、對(duì)新陳代謝和生長(zhǎng)發(fā)育具有調(diào)節(jié)作用
C、體內(nèi)含量極少
D、都是活細(xì)胞產(chǎn)生的

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