如圖是人體內(nèi)蛋白質(zhì)合成的一個(gè)過(guò)程，據(jù)圖回答：

（1）圖甲展示的遺傳信息傳遞途徑為
 
．
（2）圖甲所示屬于基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的
 
階段，該階段發(fā)生在細(xì)胞中的
 
（填細(xì)胞器名稱）內(nèi)．
（3）圖甲中Ⅰ上GAA相對(duì)應(yīng)的mRNA上的堿基序列被稱為
 
．
（4）圖乙所示為高等生物多聚核糖體合成肽鏈的過(guò)程，核糖體移動(dòng)的方向是
 
．如果該生理過(guò)程的最終產(chǎn)物是胰島素，則此過(guò)程合成的產(chǎn)物還需經(jīng)
 
（填細(xì)胞器名稱）加工．
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：分析圖解可知，圖甲表示遺傳信息的翻譯過(guò)程，其中Ⅰ表示tRNA，Ⅱ表示核糖體；圖乙表示一條mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體，同時(shí)合成多個(gè)多肽．
解答： 解：（1）圖甲為翻譯過(guò)程，遺傳信息的傳遞途徑為從RNA流向蛋白質(zhì)．
（2）圖甲表示翻譯階段，場(chǎng)所為核糖體中．
（3）圖甲中I為tRNA，其上的GAA序列為反密碼子，與之對(duì)應(yīng)的mRNA上的堿基序列為CUU，稱為密碼子．
（4）觀察肽鏈的長(zhǎng)度可以推知，核糖體的移動(dòng)方向是從右向左；胰島素為分泌蛋白，核糖體合成后需要經(jīng)過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工后，才能分泌出去．
故答案為：
（1）從RNA流向蛋白質(zhì)；
（2）翻譯；核糖體；
（3）密碼子；
（4）從右向左（或“右→左”）   內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
點(diǎn)評(píng)：本題考查了遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)記能力、識(shí)圖能力和知識(shí)的運(yùn)用能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用32P標(biāo)記玉米體細(xì)胞（含20條染色體）的DNA分子雙鏈，再將這些細(xì)胞轉(zhuǎn)入不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，讓其分裂第一次…第N次．若一個(gè)細(xì)胞中的染色體總條數(shù)和被32P標(biāo)記的染色體條數(shù)分別是40條和4條，則表明這至少是第幾次分裂的分裂期（　�。�
A、第一B、第二C、第三D、第四

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物體內(nèi)化合物的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、葉綠體和線粒體中都有葡萄糖
B、tRNA、酶發(fā)揮作用后均失活
C、蛋白質(zhì)可通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)出細(xì)胞
D、ATP的合成通常與放能反應(yīng)相聯(lián)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答：

（1）圖甲中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
，b表示的結(jié)構(gòu)是
 
．
（2）圖乙表示的結(jié)構(gòu)是
 
，其中③是
 
，內(nèi)含
 
．圖乙是圖甲中
 
的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．
（3）圖乙中⑥是下一個(gè)神經(jīng)元的
 
．圖乙中信息傳遞的方向是
 
 （用字母A、B和箭頭表示）
（4）若切斷的b，給e點(diǎn)一次適宜強(qiáng)度的刺激，肌肉是否收縮？
 
，該過(guò)程稱為反射嗎？原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）高等植物細(xì)胞特有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
（請(qǐng)?zhí)钚蛱?hào)）．
（2）細(xì)胞中的“交通樞紐”是[
 
]
 
．
（3）細(xì)胞內(nèi)表面積最大的膜結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．氨基酸脫水縮合所需能量主要來(lái)自[]
 
．
（4）小麥根細(xì)胞應(yīng)該沒(méi)有圖B中的[
 
]
 
．
（5）藍(lán)藻和細(xì)菌也同樣具有的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（6）若某細(xì)胞同時(shí)有AB圖中各種細(xì)胞器，則為
 
細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖完成有關(guān)問(wèn)題：
（1）填出圖中字母所代表的結(jié)構(gòu)名稱：D
 
．
（2）細(xì)胞膜從功能上來(lái)說(shuō)，它是一層
 
膜．
（3）動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí) B 的厚度變小，這說(shuō)明B具有
 
．
（4）葡萄糖從腸腔進(jìn)人小腸上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中編號(hào)
 
．
（5）如果此為神經(jīng)細(xì)胞膜，則當(dāng)其受刺激后發(fā)生興奮時(shí)，Na+的流動(dòng)過(guò)程是編號(hào)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖一為某反射弧示意圖，圖二示意興奮在甲、乙兩個(gè)神經(jīng)元之間傳遞的過(guò)程，H表示物質(zhì)，請(qǐng)據(jù)圖分析作答：

（1）圖一中，電流刺激E，可觀察到A發(fā)生運(yùn)動(dòng)反應(yīng)；若在①處用電流刺激神經(jīng)纖維，A有反應(yīng)而E無(wú)反應(yīng)．由此表明A、E分別為反射弧中的
 
、
 
．
（2）圖二中，若F、G之間距離等于G、I之間距離，刺激G處，電流表①與電流表③相比，
 
（電流表①、電流表③）的反應(yīng)滯后，原因是
 
．若刺激I處，電流表①、②、③偏轉(zhuǎn)的次數(shù)依次為
 
、
 
、
 
．
（3）圖二中，甲圖的電流表①將測(cè)不到靜息電位，要怎樣改進(jìn)才能測(cè)到靜息電位？
 
．
（4）圖二中的H為
 
，若H能抑制乙神經(jīng)元的活動(dòng)，則乙神經(jīng)元上與H結(jié)合處的膜電位為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

反射是動(dòng)物體或人體對(duì)內(nèi)外環(huán)境變化作出的規(guī)律性應(yīng)答，完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是（　�。�
A、反射弧B、感受器
C、神經(jīng)中樞D、效應(yīng)器

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

經(jīng)檢測(cè)得知，一雙鏈DNA分子中鳥(niǎo)嘌呤的數(shù)目為x，其占?jí)A基總量的比例是y，以下推斷正確的是（　�。�
A、與鳥(niǎo)嘌呤互補(bǔ)的堿基所占的比例是（1-y）
B、該DNA分子的嘌呤堿基和嘧啶堿基的比值是
x
y
C、該DNA分子的堿基之間的氫鍵數(shù)是x（1+
2
y
）
D、與鳥(niǎo)嘌呤不互補(bǔ)的堿基數(shù)目是
x(1-2y)
y

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