1．下列有關(guān)基因分離定律和自由組合定律的敘述正確的是（　�。�
A．體現(xiàn)在雜合子形成雌或雄配子的過程中
B．發(fā)生在雌雄配子隨機(jī)結(jié)合時(shí)
C．研究的是所有兩對(duì)等位基因的遺傳行為
D．兩個(gè)定律之間不存在必然的聯(lián)系

分析 基因分離定律的實(shí)質(zhì)是指等位基因隨著同源染色體的分離而分開，基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是等位基因分離的同時(shí)，位于非同源染色體上的非等位基因發(fā)生自由組合．且孟德爾的遺傳定律發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，適用于真核生物中有性生殖的細(xì)胞核遺傳．

解答 解：AB、基因的分離定律和自由組合定律方式在減數(shù)分裂形成配子的過程中，A正確、B錯(cuò)誤；
C、基因的分離定律研究的是一對(duì)等位基因，基因的自由組合定律適用于兩對(duì)以上等位基因，C錯(cuò)誤；
D、等位基因分離的同時(shí)，位于非同源染色體上的非等位基因發(fā)生自由組合，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，考查的知識(shí)點(diǎn)有基因分離和自由組合定律的實(shí)質(zhì)、適用范圍以及兩者之間的聯(lián)系，要求考生能夠熟記孟德爾遺傳定律的實(shí)質(zhì)和發(fā)生的時(shí)間，考查考生的識(shí)記能力和理解能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖是驗(yàn)證酶的催化特性的幾組實(shí)驗(yàn)，1-5號(hào)試管內(nèi)裝有等量的H2O2液．1-4號(hào)試管控制溫度與投入物品如圖所示，請(qǐng)回答：

（1）若1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)都是為了驗(yàn)證酶的某項(xiàng)特性而設(shè)置的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，4號(hào)號(hào)設(shè)置得不科學(xué)，請(qǐng)嘗試寫出改進(jìn)的方法：將0℃改成37℃（或?qū)⑹熵i肝改成鮮豬肝）．
（2）若要證明酶的活性受酸堿度的影響，而再增設(shè)5號(hào)試管，請(qǐng)補(bǔ)充：①5號(hào)試管內(nèi)應(yīng)加入：加入1克用酸液或堿液浸泡過的鮮豬肝．②5號(hào)試管溫度應(yīng)控制在：37℃．
（3）你設(shè)置的5號(hào)試管與2號(hào)試管可作為完成上述（2）命題的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，這一組實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是過酸或過堿會(huì)影響酶的活性．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．利用傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)制作食品歷史悠久，下列敘述正確的是（　　）
A．參與果酒發(fā)酵和果醋發(fā)酵的微生物都含有線粒體
B．果酒制成后只需將裝置轉(zhuǎn)移至溫度較高的環(huán)境中即可制作果醋
C．當(dāng)氧氣、糖充足時(shí)，醋酸菌可將葡萄汁中的糖分解成醋酸
D．果酒制作過程中，應(yīng)先除去葡萄枝梗，然后反復(fù)沖洗，直至徹底干凈

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．測(cè)交實(shí)驗(yàn)是指讓（　　）
A．F1個(gè)體之間進(jìn)行雜交B．F1個(gè)體與顯性母本雜交
C．F1個(gè)體與隱性父本雜交D．F1個(gè)體與隱性純合子雜交

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．如圖是肌細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境的物質(zhì)交換關(guān)系．X、Y、Z表示三種細(xì)胞外液，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．Y中O2進(jìn)入肌細(xì)胞至少要經(jīng)過3層細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)
B．肌細(xì)胞的代謝產(chǎn)物可能導(dǎo)致X的pH降低
C．毛細(xì)血管壁細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境是X和Y
D．攝入蛋白質(zhì)過多，造成血漿蛋白含量增加，能夠誘發(fā)組織水腫

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．將具有一對(duì)相對(duì)性狀的兩個(gè)純合體雜交，后代只表現(xiàn)一種性狀的原因是（　�。�
A．基因之間具有獨(dú)立性，但一方基因己消失
B．子代中一種基因已被另一種基因所同化
C．子代中兩種基因已融合
D．基因之間具有獨(dú)立性，但一方為顯性

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．人的精子中含有的23條非同源染色體應(yīng)稱為（　�。�
A．一個(gè)染色體組B．染色體組型C．細(xì)胞的核型D．一個(gè)基因組

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高三上段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•鹽城校級(jí)月考）用完全培養(yǎng)液在兩個(gè)相同的容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻苗和番茄苗（假設(shè)兩植物的吸水速率相同），一段時(shí)間后，測(cè)定培養(yǎng)液中各種離子與實(shí)驗(yàn)開始時(shí)各種離子之比如圖所示．該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果能說明（ ）

A．水稻吸收水的相對(duì)速率比吸收Ca2+、Mg2+的大

B．與番茄比，水稻對(duì)Si4+需要量大，對(duì)Ca2+需要量小

C．不同植物根尖細(xì)胞膜上載體種類和數(shù)量是不同的

D．植物對(duì)各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．轉(zhuǎn)基因抗病香蕉培育如圖．圖中PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ、ApaⅠ等為限制酶，質(zhì)粒和抗病基因上的箭頭表示限制酶的切割位點(diǎn)．如圖表示四種限制酶的識(shí)別序列及酶切位點(diǎn)．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。� 

限制酶PstⅠSmaⅠEcoRⅠApaⅠ
識(shí)別序列及酶切位點(diǎn)
A．獲得含抗病基因的重組質(zhì)粒不可用PstⅠ、ApaⅠ限制酶切割質(zhì)粒
B．由①→②、②→③階段均涉及細(xì)胞的分裂與分化
C．④階段可用不加植物激素的培養(yǎng)基
D．上述培育過程涉及的生物技術(shù)有基因工程、植物組織培養(yǎng)等

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