下列哪一項既屬于生命系統(tǒng)最基本的層次結(jié)構(gòu)，又屬于種群的基本單位（　　）
A、藍(lán)球藻  小球藻  黑藻
B、乳酸菌   酵母菌    大腸桿菌
C、洋蔥    青蛙    小鼠
D、煙草花葉病毒  土壤農(nóng)桿菌  肺炎雙球菌
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)，植物沒有“系統(tǒng)”這一層次，單細(xì)胞生物沒有組織、器官和系統(tǒng)這些層次．由此可見，細(xì)胞是生命系統(tǒng)中最基本的結(jié)構(gòu)層次．
解答： 解：A、黑藻為多細(xì)胞生物，屬于個體層次，A錯誤；
B、乳酸菌、酵母菌、大腸桿菌均為單細(xì)胞生物，既是細(xì)胞層次，也是個體層次，B正確；
C、洋蔥、青蛙、鼠均為個體層次，C錯誤；
D、病毒不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，D錯誤．
故選：B．
點(diǎn)評：本題考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，要求考生識記生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，明確細(xì)胞是生命系統(tǒng)中最基本的結(jié)構(gòu)層次，再運(yùn)用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

小蚌蘭葉片正面呈綠色，背面呈紫紅色，常用作盆栽觀賞．某興趣小組為探究氣孔開閉與細(xì)胞吸水失水的關(guān)系進(jìn)行了如下實驗：
①配制不同濃度的蔗糖溶液；
②制作小蚌蘭葉片下表皮臨時裝片；
③用顯微鏡觀察小蚌蘭葉片下表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離程度及氣孔張開程度；
④將小蚌蘭葉片下表皮臨時裝片中的清水換成不同濃度的蔗糖溶液；
⑤觀察并記錄實驗結(jié)果．結(jié)果如下表（“-”表示不能發(fā)生，“+”表示能發(fā)生，“+”越多表示程度越大），分析回答：
蔗糖濃度/0.200.250.300.350.400.450.500.55
質(zhì)壁分離程度----+++++++++
氣孔張開程度++++++++++++---
（1）選用小蚌蘭下表皮作實驗材料的優(yōu)點(diǎn)是
 
，植物細(xì)胞原生質(zhì)層的選擇透過性取決于
 
（結(jié)構(gòu)）．
（2）實驗步驟④的正確操作方法是
 
．
（3）小蚌蘭葉片下表皮細(xì)胞液滲透壓與濃度在
 
之間的蔗糖溶液相當(dāng)．
（4）結(jié)果表明，細(xì)胞
 
導(dǎo)致氣孔關(guān)閉．這種現(xiàn)象在自然界中對植物體生存的意義是
 

（5）小蚌蘭葉片細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的過程中細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的濃度
 
（大于/小于/等于）液泡中細(xì)胞液的濃度．
（6）繪制出不同濃度蔗糖溶液中小蚌蘭葉片下表皮細(xì)胞實驗前體積/實驗后體積的變化曲線．
 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞中自由水占總含水量的比例降低時，可以確定的是（　�。�
A、自由水正在轉(zhuǎn)化為結(jié)合水
B、細(xì)胞走向衰老甚至死亡
C、胞內(nèi)運(yùn)輸養(yǎng)料和代謝廢物能力減小
D、蛋白質(zhì)、多糖或核酸正在水解

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物大分子的敘述正確的是（　　）
A、M個氨基酸構(gòu)成的蛋白質(zhì)分子，有N條肽鏈，其完全水解共需M+N個水分子
B、在小麥細(xì)胞中由A、G、T、C四種堿基參與構(gòu)成的核苷酸最多有6種
C、糖原、脂肪、蛋白質(zhì)和核糖都是生物體內(nèi)高分子化合物
D、細(xì)胞中氨基酸種類和數(shù)量相同的蛋白質(zhì)不一定是同一種蛋白質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為核苷酸的模式圖，下列相關(guān)說法正確的是（　　）
A、DNA與RNA在核苷酸上的不同之處表現(xiàn)在①和②兩方面上
B、核苷酸是組成核酸的基本單位，不能再被水解
C、③在病毒中共有4種，在人體中共有8種
D、植物體內(nèi)的③有5種，②有2種

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

三類營養(yǎng)物質(zhì)氧化時釋放能量與耗氧量如下表：
營養(yǎng)物質(zhì)體外燃燒釋放能量（kJ/g）體內(nèi)氧化釋放能量（kJ/g）耗氧量（dL/g）
糖17170.83
蛋白質(zhì)23.5180.95
脂肪39.839.82.03
據(jù)上表內(nèi)容不能作出的判斷是（　�。�
A、體內(nèi)外蛋白質(zhì)分解釋放能量的差異可能是因為分解產(chǎn)物不完全相同
B、耗氧量的多少可能與它們含有元素比例不同有關(guān)
C、糖是生命活動的主要能源物質(zhì)
D、同質(zhì)量時，脂肪貯存能量最多

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某蛋白質(zhì)分子中一條多肽鏈，其中共有5個甘氨酸（C2H5O2N）且分別位于第1、8、20、23、30位．現(xiàn)去掉其中所有的甘氨酸得到4條長短不等的肽鏈，則相對于原肽鏈，下列敘述錯誤的是（　�。�
A、O原子數(shù)目不變
B、氨基和羧基分別增加3個
C、如果新生的4條肽鏈總共有5個羧基，那么其中必有1個羧基在-R（側(cè)鏈基團(tuán)）上
D、4條肽鏈若重新連接成一條長鏈將脫去3個水分子

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

小麥的毛穎和光穎是一對相對性狀（顯、隱性分別由P、p基因控制），抗銹和感銹是另一對相對性狀（顯、隱性分別由R、r基因控制），控制這兩對相對性狀的基因均獨(dú)立遺傳．以純種毛穎感銹植株（甲）和純種光穎抗銹植株（乙）為親本進(jìn)行雜交，F(xiàn)1均為毛穎抗銹（丙）．再用F1與丁進(jìn)行雜交，F(xiàn)2有四種表現(xiàn)型，對每對相對性狀的植株數(shù)目比例作出的統(tǒng)計結(jié)果如圖：

（1）親本甲、乙的基因型分別是
 
、
 
；丁的基因型是
 
．
（2）寫出F1的配子
 
．
（3）F2中基因型為ppRR的個體所占的比例是
 
，光穎抗銹植株所占的比例是
 
．
（4）F2中表現(xiàn)型不同于雙親（甲和乙）的個體占全部F2的
 
．
（5）寫出F2中抗銹病的基因型及比例：
 
．（只考慮抗銹和感銹一對相對性狀）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實驗“探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式”后，想進(jìn)一步探究酵母菌細(xì)胞在有氧和無氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時，哪種條件下消耗葡萄糖較少的問題．他們進(jìn)行了如下實驗：將無菌葡萄糖溶液與少許活性酵母菌混勻后密封（瓶中無氧氣），按如圖甲裝置實驗．當(dāng)測定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時，撤去裝置，將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過濾，除去酵母菌，得到濾液1和濾液2．請分析回答：

（1）甲、乙兩組的實驗變量是
 
，實驗中需控制的無關(guān)變量主要有
 
．（至少寫2個）
（2）酵母菌產(chǎn)生CO2的場所是
 
．
（3）利用提供的U形管（如圖丙，已知濾液中的葡萄糖不能通過U形管底部的半透膜，其余物質(zhì)能通過）、濾液1和濾液2等，繼續(xù)完成探究實驗．
實驗步驟：
①將
 
的濾液1和濾液2分別倒入U形管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記．
②一段時間后觀察
 
的變化．
實驗結(jié)果預(yù)測和結(jié)論：
①如果
 
，則有氧呼吸消耗的葡萄糖少．
②如果
 
，則有氧呼吸消耗的葡萄糖多．
③如果A、B兩側(cè)液面高度相同，則
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案