將某種綠色植物的葉片，放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置中，研究在10℃、20℃的溫度條件下，分別置于5klx、10klx（klx是光強(qiáng)單位）光照和黑暗條件下的光合作用和呼吸作用．結(jié)果如圖所示．

對(duì)以上結(jié)果分析正確的是，該葉片（　�。�
A、20℃下的呼吸速率是10℃下的4倍
B、在10℃、5klx的光照下，每小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氧氣量是3mg
C、在5klx光照下，10℃時(shí)積累的有機(jī)物比20℃時(shí)少
D、在20℃、10klx光照下，每小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氧氣量是6mg
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：左圖氧氣的吸收量反映的是呼吸速度，2小時(shí)在10℃、20℃的溫度條件下，氧氣吸收量分別是1mg和2mg．右圖氧氣釋放量為凈光合作用量．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析題圖，結(jié)合問題的具體提示綜合作答．
解答： 解：A、從左圖可知，氧氣的吸收量反映的是呼吸速度，所以呼吸速度在20℃下是10℃下的2倍，A錯(cuò)誤；
B、在10℃、5klx的光照下，經(jīng)過2h，產(chǎn)生的凈氧氣量為3.5mg，加上呼吸消耗氧氣為1，因此，可以得出每小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氧氣量是4.5÷2=2.25mg，B錯(cuò)誤；
C、直接從右圖比較，在5klx光照下，10℃時(shí)凈釋放的氧氣量比20℃時(shí)多，因此積累的有機(jī)物比20℃時(shí)多，C錯(cuò)誤；
D、在20℃、10klx光照下，經(jīng)過2h，產(chǎn)生的凈氧氣量為10，加上呼吸消耗氧氣為2，因此，可以得出每小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氧氣量是12÷2=6mg，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題難度中等，屬于考綱理解層次，解答本題的關(guān)鍵是正確理解曲線圖，同時(shí)理解有機(jī)物是否積累取決于光合速率與呼吸速率的差值．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

通過基因工程技術(shù)，細(xì)胞膜上乙酰膽堿（一種神經(jīng)遞質(zhì)）受體基因的操作過程如圖，請(qǐng)分析回答問題．

（1）獲得如圖中的mRNA最佳材料是
 
細(xì)胞．
（2）完成過程①②必不可少的酶是
 
．
（3）構(gòu)建的基因表達(dá)載體上除了目的基因、標(biāo)記基因外，還要有
 
、
 
．
（4）探針篩選的目的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)家蠅幼蟲體內(nèi)有一種抗腫瘤蛋白，具有抗癌的奇特療效．它能對(duì)腫瘤產(chǎn)生特異性的抑制，并能增強(qiáng)機(jī)體的免疫力．如圖所示為通過基因工程技術(shù)生產(chǎn)這種蛋白質(zhì)的方法，請(qǐng)回答下列問題：
（1）圖中C過程是基因工程的核心步驟．此步驟的目的是
 
，
（2）把B導(dǎo)入大腸桿菌過程，用大腸桿菌作為受體細(xì)胞的優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（3）經(jīng)檢測(cè)抗腫瘤基因已經(jīng)成功導(dǎo)入受體細(xì)胞．為了檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄，需要從受體細(xì)胞提取
 
，用
 
法檢測(cè)；為了檢測(cè)目的基因是否翻譯，需要從受體細(xì)胞提取蛋白質(zhì)，用
 
法檢測(cè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）促進(jìn)莖生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素最適濃度是
 
mol/L，此濃度對(duì)芽的生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
．若想培養(yǎng)無(wú)根豆芽，配制的生長(zhǎng)素濃度最好應(yīng)為
 
．
（2）圖中BC段說(shuō)明，超過最適濃度后，隨生長(zhǎng)素濃度不斷升高，則
 

（3）Ⅰ點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
．
（4）從圖中分析，根、芽、莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感性有差異，三者敏感程度依次增強(qiáng)是
 
．
（5）對(duì)于同一器官來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)素的作用與濃度的關(guān)系一般情況下是
 
，體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中不能表達(dá)的生物學(xué)意義是（　�。�
A、光合速率與二氧化碳濃度的關(guān)系
B、細(xì)胞質(zhì)壁分離速率與時(shí)間的關(guān)系
C、發(fā)生滲透失水的細(xì)胞質(zhì)量與時(shí)間的關(guān)系
D、氧氣濃度與乳酸菌無(wú)氧呼吸強(qiáng)度的關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組開展多種環(huán)境因素對(duì)植物光合作用影響的探究活動(dòng)．下表為實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)，其中 第1 組為黑暗條件下馬鈴薯呼吸速率隨溫度變化的數(shù)據(jù)，第2、3、4、5組為不同光照強(qiáng)度和不同CO2濃度下，馬鈴薯吸收（+）或釋放（-）速率（mg/h）隨溫度變化的數(shù)據(jù)．則下列分析正確的是（　�。�


溫度℃
數(shù)據(jù)（mg/h）
組別、條件		10℃20℃30℃35℃40℃45℃
1黑暗-5-8-18-34-40-34
2弱光，CO2濃度為0.03%20-8-24-33-29
3適當(dāng)遮蔭，CO2濃度為0.03%350-16-24-24
4全光照，CO2濃度為0.03%58420-14
5全光照，CO2濃度為1.22%10204028120
A、由表中數(shù)據(jù)可知，馬鈴薯呼吸速率隨著溫度升高而增強(qiáng)
B、由表中數(shù)據(jù)可知，當(dāng)全光照、0.03%的CO2濃度、20℃時(shí)，馬鈴薯的光合速率與呼吸速率相等
C、由表中數(shù)據(jù)可知，當(dāng)全光照、1.22%的CO2濃度、30℃時(shí)，馬鈴薯的光合速率達(dá)到最強(qiáng)
D、由表中數(shù)據(jù)可知，當(dāng)全光照、1.22%的CO2濃度、30℃時(shí)，大棚中馬鈴薯長(zhǎng)勢(shì)最佳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

過敏原初次進(jìn)入機(jī)體后，首先發(fā)生的是（　�。�
A、吞噬細(xì)胞的吞噬
B、效應(yīng)B細(xì)胞的識(shí)別
C、細(xì)胞的識(shí)別
D、T細(xì)胞的識(shí)別

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用下列裝置，進(jìn)行相關(guān)問題探究．請(qǐng)回答：
（1）若將這個(gè)裝置用來(lái)探究光是否為光合作用的必要條件，則應(yīng)該再增加一個(gè)裝置，做法是：
 

（2）若將這個(gè)裝置用來(lái)探究CO2是否為光合作用的原料，則應(yīng)該再增加一個(gè)裝置，做法是：
 

（3）若將這個(gè)裝置用來(lái)探究Mg是否為植物必需的礦質(zhì)元素，則應(yīng)該增加一個(gè)裝置，做法是：
 

（4）若將這個(gè)裝置用來(lái)探究水稻對(duì)鈣離子、硅離子的吸收情況，做法是：
 
．實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說(shuō)明水稻根對(duì)離子的吸收具有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的示意圖，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、該過程表明生物體內(nèi)少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)
B、該過程的模板是mRNA，原料是20種游離的氨基酸
C、最終合成的肽鏈②③④⑤在結(jié)構(gòu)上各不相同
D、①和⑥堿基互補(bǔ)配對(duì)的現(xiàn)象出現(xiàn)在核糖體中

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