5．下列關(guān)于人體在寒冷時維持體溫穩(wěn)定的敘述，正確的是（　　）
A．寒冷時，酶活性自然增強，因而代謝加快，產(chǎn)熱增加
B．寒冷時，因產(chǎn)熱增加，所以經(jīng)皮膚所散失的熱多于高溫環(huán)境
C．寒冷時，代謝增強、產(chǎn)熱增加與多種激素分泌增加有關(guān)
D．寒冷時，經(jīng)皮膚所散失的熱是對生命活動無意義的熱量

分析 人體體溫調(diào)節(jié)：
（1）機理：產(chǎn)熱和散熱維持動態(tài)平衡；
（2）寒冷環(huán)境下：①增加產(chǎn)熱的途徑：骨骼肌戰(zhàn)栗、甲狀腺激素和腎上腺素分泌增加；②減少散熱的途徑：立毛肌收縮、皮膚血管收縮等．
（3）炎熱環(huán)境下：主要通過增加散熱在維持體溫相對穩(wěn)定，增加散熱的措施主要有汗液分泌增加、皮膚血管舒張．

解答 解：A、寒冷時，人體體溫能保持行對穩(wěn)定，因此酶活性不變，A錯誤；
B、寒冷時，體溫與外界環(huán)境溫度之間的溫差增大，因此散熱多于高溫環(huán)境，B錯誤；
C、寒冷時，代謝增強、產(chǎn)熱增加與甲狀腺激素和腎上腺素分泌增加有關(guān)，C正確；
D、寒冷時，經(jīng)皮膚所散失的熱是生命活動產(chǎn)生的熱，部分是用于維持體溫的，D錯誤．
故選：C．

點評 本題考查人體體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，要求考生掌握人體體溫調(diào)節(jié)的機理，識記人體體溫調(diào)節(jié)的具體過程，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項，屬于考綱識記和理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖為物質(zhì)出入細胞膜的示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）A代表蛋白質(zhì)分子；B代表磷脂雙分子層；D代表糖蛋白．
（2）動物細胞吸水膨脹時B的厚度變小，這說明B具有一定的流動性．
（3）圖中e表示的物質(zhì)運輸方式是主動運輸，請你說出判斷的理由（至少兩種）需要載體、需要消耗ATP（或逆濃度梯度運輸）．
（4）如果該圖表示肝細胞的細胞膜，則表示細胞膜外側(cè)的是上側(cè)（“上側(cè)”或“下側(cè)”）；在a～e五種物質(zhì)進出細胞方式中，表示肝細胞吸收H2O的是b，表示肝細胞排出Na+的是e．（用字母回答）
（5）細胞膜從功能上來說，它是一層選擇透過性膜．
（6）小腸上皮細胞中葡萄糖濃度比血液中高，葡萄糖由上皮細胞進入血液，驅(qū)動該轉(zhuǎn)運過程動力來自于ATP的分解（葡萄糖濃度差、ATP的分解）．
（7）如果礦質(zhì)離子在土壤中含量過高，會導(dǎo)致植物死亡，請你分析植物死亡的原因：土壤溶液濃度高于根毛細胞液濃度，導(dǎo)致植物失水過多死亡．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．在對某種鼠的種群密度的調(diào)查中，第一次捕獲并標(biāo)志89只鼠，第二次捕獲57只鼠，其中有標(biāo)志鼠30只．則該種群數(shù)量最可能為（　�。�
A．169只B．86只C．190只D．292只

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．同源染色體彼此分離發(fā)生在（　�。�
A．細胞分裂間期B．減數(shù)第一次分裂C．有絲分裂后期D．減數(shù)第二次分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．0℃以上的低溫可對喜溫植物玉米造成傷害．為探究低溫對不同玉米品種葉綠素含量及根系脫氫酶活性的影響，進行以下實驗：
實驗步驟：
①從甲、乙、丙三個品種中挑選具有2～4片葉、長勢相同的玉米幼苗，平均分成三組，分別放在低溫5℃（處理1）、10℃（處理2）及常溫25℃（處理3）的環(huán)境中培養(yǎng)4天．
②在培養(yǎng)期間分別測定并記錄葉綠素含量及根系脫氫酶活性．
實驗結(jié)果如圖所示：

請回答：
（1）為提取玉米葉片中的葉綠素，需要在研缽中加入無水乙醇，二氧化硅，碳酸鈣（物質(zhì)）．
（2）圖1表明，低溫處理下玉米幼苗的葉綠素含量減少．
（3）經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)脫氫酶活性需K+激活．圖2表明低溫處理下玉米幼苗的根系脫氫酶活性下降，因為低溫抑制了根系的呼吸作用（細胞呼吸），根細胞主動吸收K+所需的能量（或ATP）減少，導(dǎo)致脫氫酶難以被激活．
（4）根據(jù)圖1與圖2，可以判斷：甲，乙，丙三個品種中丙最耐低溫．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．2014諾貝爾獎生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎得主為：美國科學(xué)家John O'Keefe（約翰-歐基夫），挪威科學(xué)家May Britt Moser（梅-布萊特-莫索爾）；以及挪威科學(xué)家Edvand Moser（愛德華-莫索爾），以獎勵他們在“發(fā)現(xiàn)了大腦中形成定位系統(tǒng)的細胞”方面所做的貢獻．對大腦定位系統(tǒng)機制的發(fā)現(xiàn)顛覆了我們此前的認識，顯示了特定的細胞群相互協(xié)同工作如何能夠達成更加高等的認知功能．這一成果打開了理解其他認知過程的窗口，如記憶，思維以及進行規(guī)劃的能力．以下有關(guān)說法錯誤的是（　�。�
A．組成大腦定位系統(tǒng)的細胞是高度分化的細胞
B．蛋白質(zhì)是大腦定位系統(tǒng)生理功能的主要承擔(dān)者
C．大腦定位系統(tǒng)的形成是進化和自然選擇的結(jié)果
D．運用類比推理可以證明記憶和思維的形成也有相應(yīng)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖為正常人體內(nèi)組織細胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖，其中①②③④分別表示體液的成分，下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A．體液中含有胰島素和血紅蛋白
B．淋巴細胞所處的人體內(nèi)環(huán)境是①④等
C．①中含有調(diào)節(jié)pH值的緩沖對：Na2CO3/NaHCO3
D．②的滲透壓主要來自于蛋白質(zhì)和無機鹽

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．請根據(jù)噬菌體侵染細菌的實驗過程，回答下列問題：
（1）該實驗采用同位素標(biāo)記方法可判斷進入細菌體內(nèi)的是DNA，而不是蛋白質(zhì)．該實驗證明了DNA是遺傳物質(zhì)．
（2）噬菌體自身DNA的復(fù)制所需原料和相關(guān)酶都來自于細菌，需要的酶主要有DNA解旋酶、DNA聚合酶．若復(fù)制了5次，則子代噬菌體中含放射性同位素的有2個．
（3）合成噬菌體的蛋白質(zhì)是在細菌中的核糖體上進行的，主要包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個過程．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．按照達爾文的進化學(xué)說，下列敘述正確的是（　�。�
A．生活在地穴水井中的盲螈，因長期不用眼睛而失去了視覺
B．食蟻獸的長舌是因為長期舔食樹縫中的螞蟻，反復(fù)不斷伸長的結(jié)果
C．鹿與狼在長期的生存斗爭中相互選擇，結(jié)果都發(fā)展了各自的特征
D．春小麥連年冬種可變成冬小麥，這是環(huán)境影響的結(jié)果

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