A、親本的生殖隔離問題 |
B、選擇具有期望的優(yōu)良性狀的親本 |
C、原生質(zhì)體融合技術 |
D、雜種細胞的愈傷組織誘導和再分化 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、群落演替過程中的生物多樣性逐漸降低 |
B、建立動植物園是保護生物多樣性最有效的措施 |
C、遺傳多樣性比較高的種群適應環(huán)境的能力較強 |
D、濕地能調(diào)節(jié)氣候,體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①② | B、③④ | C、①③ | D、②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、為比較酵母菌在有氧和無氧條件下產(chǎn)生CO2的多少,可比較澄清石灰水的混濁程度 |
B、為探究溫度對淀粉酶活性的影響,可使用斐林試劑檢測淀粉水解生成葡萄糖的量 |
C、為探究綠葉衰老變黃的原因,可比較色素分離后濾紙條上色素帶的數(shù)量、寬窄或顏色深淺 |
D、為探究促進插條生根的最適NAA濃度,可比較各組插條基部生根的平均數(shù)和平均根長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、突變使狼和鹿產(chǎn)生不定向變異,自然選擇使它們向奔跑速度快的方向進化 |
B、有利的突變太少,不足作為生物進化的原始材料 |
C、突變是可遺傳變異,都會遺傳給下一代 |
D、物種的形成過程也就是種群基因頻率發(fā)生定向改變的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、抗體:高爾基體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→細胞膜 |
B、葡萄糖:細胞膜→細胞質(zhì)基質(zhì)→線粒體 |
C、mRNA:細胞核→細胞質(zhì)基質(zhì)→高爾基體 |
D、RNA聚合酶:核糖體→細胞質(zhì)基質(zhì)→細胞核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該群落形成過程中先出現(xiàn)的生物最可能是地衣 |
B、各種昆蟲遷入不會影響該地區(qū)的物種豐富度 |
C、若有人類活動,則該群落演替的速度和方向可能發(fā)生變化 |
D、演替過程中,灌木取代草本植物的主要原因是草本植物是較低等的植物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在黑暗中A將停止生理作用 |
B、A結(jié)構(gòu)能產(chǎn)生ATP,B結(jié)構(gòu)不能產(chǎn)生ATP |
C、植物正常生長時,B結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的O2全部被A結(jié)構(gòu)利用 |
D、夜晚適當降溫,能降低A結(jié)構(gòu)的生理功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、P; 培養(yǎng)時間過長 |
B、P; 攪拌不夠充分 |
C、S; 培養(yǎng)時間過長 |
D、S; 攪拌不夠充分 |
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