下列有關(guān)生物多樣性的敘述，正確的是（　�。�
A、群落演替過(guò)程中的生物多樣性逐漸降低
B、建立動(dòng)植物園是保護(hù)生物多樣性最有效的措施
C、遺傳多樣性比較高的種群適應(yīng)環(huán)境的能力較強(qiáng)
D、濕地能調(diào)節(jié)氣候，體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值
考點(diǎn)：生物多樣性保護(hù)的意義和措施
專題：
分析：1、生物的多樣性：生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性．生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．間接價(jià)值是指在生態(tài)系統(tǒng)中起到的調(diào)節(jié)作用
2、生物多樣性的保護(hù)措施：
（1）就地保護(hù)（自然保護(hù)區(qū)）：就地保護(hù)是保護(hù)物種多樣性最為有效的措施．
（2）易地保護(hù)：如建立動(dòng)物園、植物園．
（3）利用生物技術(shù)對(duì)生物進(jìn)行瀕危物種的基因進(jìn)行保護(hù)．如建立精子庫(kù)、種子庫(kù)等．
（4）利用生物技術(shù)對(duì)生物進(jìn)行瀕危物種進(jìn)行保護(hù)．如人工授精、組織培養(yǎng)和胚胎移植等．
解答： 解：A、在群落演替的初生演替過(guò)程中，生物多樣性逐漸增加，A錯(cuò)誤；
B、就地保護(hù)（自然保護(hù)區(qū)）建立動(dòng)植物園是保護(hù)生物多樣性最有效的措施，B錯(cuò)誤；
C、遺傳多樣性比較高的種群適應(yīng)環(huán)境的能力較強(qiáng)，C正確；
D、濕地能調(diào)節(jié)氣候，體現(xiàn)了生物多樣性的間接價(jià)值，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物多樣性保護(hù)的意義和措施，要求考生識(shí)記生物多樣性的概念，明確生物多樣性包括三個(gè)層次；識(shí)記生物多樣性的保護(hù)措施，明確保護(hù)生物多樣性并不意味著禁止開(kāi)發(fā)利用；識(shí)記生物多樣性的價(jià)值．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)特異性的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、一種溶菌酶只能和一種病原體結(jié)合
B、一種效應(yīng)器細(xì)胞的細(xì)胞膜上只有一種神經(jīng)遞質(zhì)識(shí)別的受體
C、一種物質(zhì)只能用一種運(yùn)輸方式進(jìn)出細(xì)胞膜
D、決定氨基酸的一種密碼子只能和一種反密碼子結(jié)合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖示適宜條件下某植物葉肉細(xì)胞代謝的部分過(guò)程，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、X、Y物質(zhì)可分別代表三碳化合物和丙酮酸
B、①②過(guò)程可以產(chǎn)生[H]，④過(guò)程需要消耗[H]
C、①②過(guò)程發(fā)生在線粒體基質(zhì)，③④過(guò)程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)
D、①②③④四個(gè)過(guò)程中既沒(méi)有消耗氧，也沒(méi)有產(chǎn)生氧

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞中化學(xué)元素和化合物說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、活細(xì)胞中，數(shù)量最多的元素是H
B、鳥(niǎo)嘌呤和胞嘧啶數(shù)量越多的DNA分子越穩(wěn)定
C、氨基酸、多肽鏈和蛋白質(zhì)一般都含有氨基和羧基
D、構(gòu)成淀粉、纖維素和糖原的單體都相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體內(nèi)的某種有機(jī)化合物只含有C、H、O三種元素，下列對(duì)該種化合物的敘述中正確的是（　�。�
A、與細(xì)胞膜的組成無(wú)關(guān)
B、不能作為能源物質(zhì)為人體的生命活動(dòng)提供能量
C、不是構(gòu)成核酸的成分
D、對(duì)維持體溫的相對(duì)恒定具有重要作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是突觸的結(jié)構(gòu)模式圖，下列相關(guān)說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、A膜一定是神經(jīng)元的軸突膜
B、B膜一定是神經(jīng)元的樹(shù)突膜或胞體膜
C、A膜傳遞給B膜的信號(hào)物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)
D、圖中的信號(hào)物質(zhì)作用于B膜時(shí)，一定會(huì)導(dǎo)致其電位變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

雄蠶有兩個(gè)同型的性染色體ZZ，雌蠶有兩個(gè)異型的性染色體ZW．蠶繭的顏色由常染色體上A基因（黃色）、a基因（白色）決定，A基因由于缺失一段堿基序列導(dǎo)致不能表達(dá)而成為a基因．蠶繭的厚度由B、b基因控制．研究小組進(jìn)行雜交育種實(shí)驗(yàn)如下（正交組合反交組都產(chǎn)生很多F1個(gè)體）：
正交組：白色厚繭♀×黃色薄繭♂→F1：淡黃色厚繭♂，淡黃色薄繭♀
反交組：黃色薄繭♀×白色厚繭♂→F1：淡黃色厚繭♀，淡黃色厚繭♂，1只白色厚繭♂
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）F1個(gè)體控制形成淺黃色繭的基因組成是
 
．A基因缺失的一段堿基對(duì)序列可能是
 
與RNA聚合酶結(jié)合的部位，這種變異來(lái)源屬于
 
．
（2）反交組親本的基因型是
 
．F1出現(xiàn)1只白色厚繭♂的可能原因如下：
①基因突變；
②A基因所在染色體發(fā)生
 
（填染色體畸變類型）；
③A基因所在染色體在減數(shù)分裂過(guò)程中未正常分離．若要鑒別這三種情況，最簡(jiǎn)單方法是經(jīng)特殊處理后，觀察該個(gè)體有絲分裂中期細(xì)胞的
 
．請(qǐng)用遺傳圖解方式按照第③種可能，對(duì)反交組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析（只要求寫出與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有關(guān)的配子）．
（3）若要盡快培育能穩(wěn)定遺傳的黃色厚繭蠶，應(yīng)選用F1中
 
（填基因型）與純合白色厚繭蠶雜交，再讓雜交后代中淺黃色繭雌雄個(gè)體相互交配，即可得到所需黃色厚繭個(gè)體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)模式圖．分析完成下列問(wèn)題：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是
 
．
（2）乙和丁的生物關(guān)系是
 
．
（3）若丁的數(shù)量減少5%，則甲的數(shù)量
 
．
（4）丁在該生態(tài)系統(tǒng)中占有
 
個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，是
 
級(jí)消費(fèi)者．
（5）辛獲得能量最多的渠道是
 
（寫出食物鏈）．
（6）該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在植物體細(xì)胞雜交實(shí)驗(yàn)中，如果期望獲得性狀優(yōu)良的作物新品種，可以不考慮的問(wèn)題是（　�。�
A、親本的生殖隔離問(wèn)題
B、選擇具有期望的優(yōu)良性狀的親本
C、原生質(zhì)體融合技術(shù)
D、雜種細(xì)胞的愈傷組織誘導(dǎo)和再分化

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