進(jìn)行如下操作后，能使人體產(chǎn)生抗體，獲得免疫的是（　�。�
A、服用碘丸
B、注射菌苗或疫苗
C、注射抗菌素
D、注射胰島素
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：1、抗體是指抗原物質(zhì)侵入人體后，刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的一種抵抗該抗原物質(zhì)的特殊蛋白質(zhì)，可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白．主要分布在血清中，也分布于組織液及外分泌液中．
2、疫苗是由低毒的、滅活的病原體制成的生物制品，疫苗是由病原體制成的，只不過(guò)經(jīng)過(guò)處理之后，其毒性減少或失去了活性，但依然是病原體，進(jìn)入人體后不會(huì)使人得病，但能刺激免疫細(xì)胞產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，從而獲得免疫力，有效的預(yù)防某種傳染�。�
解答： 解：A、服用碘丸可預(yù)防地方性甲狀腺腫，不會(huì)產(chǎn)生抗體，A錯(cuò)誤；
B、注射疫苗，能使人體產(chǎn)生抗體而獲得對(duì)病原體的免疫力，B正確；
C、抗菌素主要是殺菌，因此注射抗菌素不會(huì)使人體產(chǎn)生抗體，C錯(cuò)誤；
D、胰島素主要是調(diào)節(jié)糖的代謝，因此注射胰島素不會(huì)使人體產(chǎn)生抗體，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲示反射弧模式圖，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)分析回答：

（1）甲圖中f，e，c，b和a分別表示的結(jié)構(gòu)依次是
 
，它們共同組成
 
．
（2）神經(jīng)纖維在未受到刺激時(shí)，細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)
 
．當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受刺激產(chǎn)生興奮時(shí)，表現(xiàn)為
 
，因而與鄰近未興奮部位間形成了局部電流，使興奮依次向前傳導(dǎo)．
（3）乙圖是甲圖中
 
（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖，此結(jié)構(gòu)叫
 
，它包括
 
三部分．神經(jīng)元之間興奮的傳遞方向只能是單方向的，即只能從一個(gè)神經(jīng)元的
 
傳導(dǎo)到下一個(gè)神經(jīng)元的
 
．當(dāng)發(fā)生反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)
 
．
（4）假設(shè)a是一塊肌肉，現(xiàn)切斷c處．分別用足夠強(qiáng)的電流刺激e、b兩處，則發(fā)生的情況是：刺激e處，肌肉
 
；刺激b處，肌肉
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲表示高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)，圖乙所示細(xì)胞均來(lái)自基因型為YyRr的動(dòng)物個(gè)體．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中與細(xì)胞分裂有關(guān)的細(xì)胞器有
 
（填序號(hào)）．
（2）圖乙中B細(xì)胞名稱是
 
．A細(xì)胞相對(duì)應(yīng)的基因組成可能為
 
．
（3）若圖甲表示人體骨髓干細(xì)胞，則該細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生圖乙中
 
細(xì)胞所示的分裂現(xiàn)象，處于該分裂時(shí)期的人體骨髓干細(xì)胞中的染色體有
 
種形態(tài)．
（4）圖甲中的遺傳物質(zhì)絕大部分存在于
 
結(jié)構(gòu)中．該結(jié)構(gòu)在不同的生物細(xì)胞中以及同一細(xì)胞在不同的生命活動(dòng)時(shí)期，可能會(huì)發(fā)生一定的變化，請(qǐng)舉兩例進(jìn)行說(shuō)明：
 
．
（5）基因的自由組合發(fā)生于圖乙中
 
細(xì)胞所處的時(shí)期．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某種群在不同環(huán)境中的增長(zhǎng)曲線，請(qǐng)回答
（1）如果種群呈a曲線增長(zhǎng)，說(shuō)明種群處在
 
的環(huán)境中，稱為
 
增長(zhǎng)曲線．用達(dá)爾文進(jìn)化觀點(diǎn)分析，這是由于生物具有
 
的特性．
（2）如果種群呈b曲線增長(zhǎng)，說(shuō)明該種群處在
 
的環(huán)境中，稱為
 
增長(zhǎng)曲線，用達(dá)爾文進(jìn)化的觀點(diǎn)分析，圖中陰影部分表示
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于特異性免疫的敘述中，正確的是（　�。�
A、干擾素和抗體都是由漿細(xì)胞產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)
B、初次感染病毒后，只是通過(guò)細(xì)胞免疫使機(jī)體痊愈
C、初次感染病毒后，干擾素在使機(jī)體痊愈的過(guò)程中發(fā)揮了重要作用
D、再次感染后病癥較輕，原因是記憶細(xì)胞合成分泌了大量的抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)在反興奮劑的力度越來(lái)越大，檢測(cè)手段也更為先進(jìn)．但高科技的力量卻為許多服用者推波助瀾，有些不容易檢測(cè)出來(lái)的基因工程產(chǎn)品（如類胰島素生長(zhǎng)因子），就可能誘惑一些運(yùn)動(dòng)員服用或使用．近日，馬來(lái)西亞媒體曝出驚人消息，馬來(lái)西亞羽毛球超級(jí)巨星李宗偉世錦賽藥檢未過(guò)，目前正在等待B瓶尿檢的結(jié)果．如果這個(gè)結(jié)果最終得到確認(rèn)，李宗偉將面臨最高長(zhǎng)達(dá)兩年的禁賽處罰，或?qū)o(wú)緣里約奧運(yùn)會(huì)．以下敘述正確的是（　�。�
A、在生物體內(nèi)，肝細(xì)胞中糖原與葡萄糖的轉(zhuǎn)化只能單向進(jìn)行
B、垂體分泌的促甲狀腺激素，通過(guò)體液定向運(yùn)送到甲狀腺
C、汗腺導(dǎo)管重吸收Na+需消耗ATP
D、胰島素分泌量對(duì)血糖濃度的影響不存在反饋調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、豌豆是嚴(yán)格的自花傳粉和閉花授粉植物，人工雜交所得后代一定是雜種
B、孟德?tīng)柼岢龇蛛x定律的假說(shuō)是：F1產(chǎn)生配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子分離
C、分離定律的實(shí)質(zhì)是控制同一性狀的遺傳因子的分離
D、豌豆的高莖和矮莖是一對(duì)相對(duì)性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體部分細(xì)胞的生命歷程示意圖，圖中①～⑩為不同的細(xì)胞，a～f表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程．據(jù)圖分析，下列正確的是（　�。�
A、④⑤⑥⑦的核基因不同造成了細(xì)胞形態(tài)的不同
B、d過(guò)程的細(xì)胞染色質(zhì)收縮但不影響DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄
C、e過(guò)程的細(xì)胞不會(huì)發(fā)生細(xì)胞凋亡且細(xì)胞周期會(huì)延長(zhǎng)
D、在成熟的生物體中，細(xì)胞的自然更新是通過(guò)f過(guò)程完成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下關(guān)于染色質(zhì)和染色體關(guān)系的敘述中，正確的是（　�。�
A、不同細(xì)胞分裂時(shí)期的不同物質(zhì)
B、不同細(xì)胞分裂時(shí)期的同一物質(zhì)
C、同一細(xì)胞不同分裂時(shí)期的同一物質(zhì)
D、同一細(xì)胞分裂時(shí)期的不同物質(zhì)

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