圖表示人體某一神經(jīng)調(diào)節(jié)的反射弧模式圖，M為效應(yīng)器．下列分析判斷正確的是（　　）
A、結(jié)構(gòu)③的存在使相鄰兩神經(jīng)元之間的興奮單向傳遞
B、若a點(diǎn)神經(jīng)纖維嚴(yán)重受損，感受器接收到刺激后，人體不會(huì)產(chǎn)生感覺(jué)也不會(huì)做出相應(yīng)的效應(yīng)活動(dòng)
C、刺激Ⅲ處，①處興奮時(shí)膜外電流的方向與興奮的傳導(dǎo)方向相同
D、刺激②處，在I和Ⅲ處均能檢測(cè)到電位變化
考點(diǎn)：反射弧各部分組成及功能,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題：
分析：分析可知：①是傳入神經(jīng)纖維②是傳出神經(jīng)纖維，③是突觸，因?yàn)樯窠?jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小泡內(nèi)，只能由突觸前膜釋放作用于突觸后面，所以興奮在突觸單向傳遞．
解答： 解：A、結(jié)構(gòu)③是突觸，興奮只能由突觸前膜傳向突觸后膜，而不能倒過(guò)來(lái)，所以結(jié)構(gòu)③的存在使相鄰兩神經(jīng)元之間的興奮單向傳遞，A正確；
B、感覺(jué)的形成在大腦皮層只要是反射的神經(jīng)中樞沒(méi)受損，就能將興奮傳至大腦皮層，引起感覺(jué)，但是傳出神經(jīng)纖維受損，效應(yīng)器無(wú)反應(yīng)，B錯(cuò)誤；
C、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向和膜內(nèi)的電流方向相同，和膜外的電流方向相反，刺激Ⅲ處，①處興奮時(shí)膜外電流的方向與興奮的傳導(dǎo)方向相反，C錯(cuò)誤；
D、刺激②處，興奮只能傳至Ⅰ而不能傳至Ⅲ，在I處能檢測(cè)到電位變化，Ⅲ處不能檢測(cè)到電位變化，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了反射弧各部分的結(jié)構(gòu)和功能，明確興奮傳導(dǎo)的方向及感覺(jué)的產(chǎn)生部位是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某有機(jī)物中加入相應(yīng)的水解酶后，溫度從0℃逐漸上升至80℃環(huán)境中，有機(jī)物被分解的總量與溫度的關(guān)系．根據(jù)該圖判斷把這些物質(zhì)（包括某有機(jī)物、分解的產(chǎn)物、催化劑）從80℃降溫處理，其關(guān)系圖應(yīng)為（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)運(yùn)動(dòng)員通過(guò)訓(xùn)練發(fā)展了肌肉力量，但是并不能遺傳給下一代，這是由于（　�。�
A、肌細(xì)胞不攜帶遺傳信息
B、肌細(xì)胞發(fā)生了基因突變
C、配子沒(méi)有攜帶全套遺傳信息
D、DNA堿基序列不受鍛煉影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)生命活動(dòng)離不開細(xì)胞的理解，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞是一切生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
B、沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒也要寄生在活細(xì)胞內(nèi)增殖
C、多細(xì)胞生物體的生命活動(dòng)由不同的細(xì)胞密切合作完成
D、單細(xì)胞生物體具有生命的基本特征--代謝、應(yīng)激性、繁殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酸奶中的一個(gè)乳酸菌屬于生命系統(tǒng)層次中的（　　）
A、器官B、種群
C、細(xì)胞D、生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞的敘述中，正確的是（　　）
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與細(xì)胞膜中蛋白質(zhì)和磷脂等成分的更新有關(guān)
B、酵母菌細(xì)胞內(nèi)的mRNA只能在細(xì)胞核和線粒體中合成
C、處于分裂期的細(xì)胞不進(jìn)行DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成
D、人體內(nèi)精細(xì)胞變成為精子的過(guò)程不屬于細(xì)胞分化的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蛋白質(zhì)和多肽的主要區(qū)別在于蛋白質(zhì)分子（　�。�
A、包含的氨基酸多
B、空間結(jié)構(gòu)更復(fù)雜
C、相對(duì)分子質(zhì)量大
D、能水解成氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為真核細(xì)胞DNA復(fù)制過(guò)程模式圖，請(qǐng)根據(jù)圖示過(guò)程，回答問(wèn)題：

（1）由圖示得知，1個(gè)DNA分子復(fù)制出乙、丙2個(gè)DNA分子，其方式是
 
．
（2）DNA解旋酶能使雙鏈DNA解開的原因是
 
，但需要細(xì)胞提供
 
．
（3）從圖中可以看出合成兩條子鏈的方向
 
．
（4）細(xì)胞中DNA復(fù)制的場(chǎng)所
 
；在復(fù)制完成后，乙、丙分開的時(shí)期為
 
．
（5）若一個(gè)卵原細(xì)胞的一條染色體上的β-珠蛋白基因在復(fù)制時(shí)一條脫氧核苷酸鏈中一個(gè)A替換成T，則由該卵原細(xì)胞產(chǎn)生的卵細(xì)胞攜帶該突變基因的概率是
 
．
（6）若該DNA分子中，鳥嘌呤與胞嘧啶之和占全部堿基的54%，其中一條鏈的堿基中，22%是腺嘌呤，28%是胞嘧啶，則另一條鏈中腺嘌呤占該鏈堿基的比例是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將新鮮的苔蘚植物葉片，放入加有少量紅墨水的質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中，在顯微鏡下觀察，看到苔蘚細(xì)胞的狀態(tài)如圖所示．
（1）此時(shí)，細(xì)胞所處狀態(tài)被稱為
 
現(xiàn)象，部位①和②的顏色分別是
 
．
（2）如果將圖示細(xì)胞放到清水中，會(huì)出現(xiàn)
 
現(xiàn)象．此時(shí)的細(xì)胞液濃度比實(shí)驗(yàn)前的新鮮葉片細(xì)胞液濃度較
 
．
（3）某小組對(duì)“低溫是否會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)步驟如下：
a．組裝滲透裝置兩套，分別編號(hào)為1、2．
b．在兩組燒杯中分別加入等量的水，在長(zhǎng)頸漏斗中分別加入等量的同一濃度蔗糖溶液，保持管內(nèi)外液面高度相等．
c．對(duì)兩組裝置進(jìn)行不同處理：1組用水溶液維持在37℃左右，2組的燒杯外加冰塊降溫．d．兩組裝置同時(shí)開始實(shí)驗(yàn)，幾分鐘后觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
①本實(shí)驗(yàn)是通過(guò)測(cè)定水分子通過(guò)膜的擴(kuò)散即
 
作用速率來(lái)進(jìn)行探究的．
②此實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
；為了直觀地表示相對(duì)速率，用
 
表示實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
③該實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果與結(jié)論是：
a．若1組漏斗液面高度比2組高，則說(shuō)明
 
；
b．若
 
；
c．若
 
．

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