2．欲將乙圖視野中處于乙圖右上方的細(xì)胞移至視野中央進(jìn)行600倍高倍鏡觀察，正確的鏡頭組合及裝片移動(dòng)方向應(yīng)是（　�。�
A．（1）×（3）；左上方B．（2）×（3）；右上方C．（2）×（3）；右下方D．（1）×（3）；右下方

分析 甲圖為顯微鏡的物鏡和目鏡，其中（1）（2）為目鏡，（3）（4）為物鏡；圖乙為有絲分裂不同時(shí)期的細(xì)胞分裂圖．
目鏡的鏡頭越長(zhǎng)放大倍數(shù)越小，物鏡的鏡頭越長(zhǎng)放大倍數(shù)越大．

解答 解：甲圖為顯微鏡的物鏡和目鏡，其中（1）（2）為目鏡，放大倍數(shù)分別為5×和15×；（3）（4）為物鏡，放大倍數(shù)為40×和10×．要使放大倍數(shù)為600倍，應(yīng)該選擇15×的目鏡和40×的物鏡，即 （2）×（3）．
由于顯微鏡呈的倒立的虛像，因此欲將乙圖視野中處于乙圖右上方的細(xì)胞移至視野中央，應(yīng)將裝片向右上方移動(dòng)．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查觀察細(xì)胞的有絲分裂以及顯微鏡使用的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)識(shí)別圖形、分析題意、解決問(wèn)題的能力，難度適中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．在豚鼠的胰腺細(xì)胞中注射3H標(biāo)記的亮氨酸，17min后出現(xiàn)在a中，下列描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．在a前放射性先出現(xiàn)在圖中的分泌泡中
B．標(biāo)記的亮氨酸先集中在核糖體上
C．此過(guò)程和線粒體的作用密切相關(guān)
D．此過(guò)程體現(xiàn)了生物膜在結(jié)構(gòu)上的緊密聯(lián)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．自2003年以來(lái)，在東南亞多國(guó)爆發(fā)的禽流感中，H5N1型高致病性禽流感病毒已導(dǎo)致65人死亡，數(shù)億只家禽被撲殺，給相關(guān)國(guó)家造成近120億美元的損失．一旦死灰復(fù)燃的禽流感大范圍波及全球，其后果難以估量，因此人們采取了很多措施控制疾病蔓延．請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)回答下列問(wèn)題．
（1）從傳染病的角度看，H5N1型高致病性禽流感病毒是導(dǎo)致人類(lèi)感染的病原體．與大腸桿菌、酵母菌相比，H5N1禽流感病毒結(jié)構(gòu)上的最大特點(diǎn)是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)．
（2）H5N1禽流感病毒確診患者屬于傳染源，為了控制此流感的蔓延，給人群注射H5N1型禽流感病毒的疫苗，這一措施屬于保護(hù)易感人群，被注射疫苗的人獲得免疫稱(chēng)為特異性免疫．
（3）健康人注射H5N1疫苗后，體內(nèi)產(chǎn)生的抗體不能（填“能”或“不能”’）對(duì)H7N9流感病毒產(chǎn)生作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列對(duì)葉綠體和線粒體的結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，不正確的是（　　）
A．都具有雙層膜
B．都攜帶有少量的遺傳信息
C．線粒體的內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴，葉綠體的內(nèi)膜上分布有光合作用的色素
D．都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．關(guān)于酶的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．酶通過(guò)提供能量和降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來(lái)提高化學(xué)反應(yīng)速率
B．酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個(gè)反應(yīng)的底物
C．代謝的終產(chǎn)物可反饋調(diào)節(jié)相關(guān)酶活性，進(jìn)而調(diào)節(jié)代謝速率
D．同一種酶可以存在于分化程度不同的活細(xì)胞中

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建福州一中高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

從同一個(gè)體的漿細(xì)胞（L）和胰島B細(xì)胞（P）分別提取它們的全部mRNA（L-mRNA和P-mRNA）,

并以此為模板在逆轉(zhuǎn)錄酶的催化下合成相應(yīng)的單鏈DNA（L-cDNA和P-cDNA）。其中，能與L-cDNA互補(bǔ)的P-mRNA以及不能與P-cDNA互補(bǔ)的L-mRNA分別含有編碼（ ）

①核糖體蛋白的mRNA ②胰島素的mRNA

③抗體蛋白的mRNA ④血紅蛋白的mRNA

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建福州一中高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

人的糖蛋白必須經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體進(jìn)一步加工合成。通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)，可以使人的糖蛋白基因得以表達(dá)的受體細(xì)胞可以是 （ ）

A．大腸桿菌 B．酵母菌 C．T4噬菌體 D．肺炎球菌

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年福建福州一中高二下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

名為“我的皮膚”的生物活性繃帶在英國(guó)誕生，它給皮膚燒傷病人帶來(lái)了福音。該活性繃帶的原理是先采集一些細(xì)胞樣本，再讓其在特殊的膜片上增殖。5～7天后，將膜片敷在患者的傷口上，膜片會(huì)將細(xì)胞逐漸“釋放”到傷口，并促進(jìn)新生皮膚層生長(zhǎng)，達(dá)到加速傷口愈合的目的。下列有關(guān)敘述中，不正確的是（ ）

A．“我的皮膚”的獲得技術(shù)屬于動(dòng)物細(xì)胞工程

B．人的皮膚燒傷后會(huì)因人體第二道防線的破壞而導(dǎo)致免疫力下降

C．種植在膜片上的細(xì)胞樣本最好選自患者本人

D．膜片與患者自身皮膚愈合與細(xì)胞膜上HLA（白細(xì)胞表面抗原）有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北正定中學(xué)高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

假設(shè)A、b代表玉米的優(yōu)良基因，這兩種基因是自由組合的�，F(xiàn)有AABB、aabb兩個(gè)品種，為培育出優(yōu)良新品種AAbb，可以采用的方法如圖所示。

（1）由品種AABB、aabb經(jīng)過(guò)①、②、③過(guò)程培育出新品種的育種方法稱(chēng)為 。若經(jīng)過(guò)②過(guò)程產(chǎn)生的子代總數(shù)為1552株，則其中基因型為AAbb的植株理論上有 株。基因型為Aabb的類(lèi)型經(jīng)過(guò)過(guò)程③,子代中AAbb與aabb的數(shù)量比是 。

（2）過(guò)程 是單倍體育種。與“過(guò)程①②③”的育種方法相比，這種育種的優(yōu)勢(shì)是 。過(guò)程⑦的育種方法是 。

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